谈浅谈对《科学之旅》教学处理

摘 要：《科学之旅》是学生进入物理学习的第一堂课，重视好《科学之旅》这堂课，可以为以后的物理教学奠定很好的基础。这堂课不是为了要教会学生学会哪些物理知识点，而是要让学生知道什么是物理，物理包括什么内容，怎样学习物理，要让学生的兴趣和好奇心理空前高涨，要让学生对物理更加期待。对《科学之旅》这堂课的一些具体做法，内容主要是以三个方面叙述，即充分利用好第一堂课阐述什么是物理，充分利用学生对物理的有趣和好奇心理激发学生的学习兴趣，利用好第一堂课培养学生对物理的学习习惯。
关键词：有趣；好奇；学习兴趣；物理实验；学习习惯
好的开端是成功的一半，教学亦是如此。一门学科在起始教学阶段如果能够吸引学生的学习兴趣，能够引导好学生的学习习惯，对以后的教学可能会起到事半功倍的效果。对于刚踏入初二的学生，他们对物理充满了期待和好奇，我们作为物理教师，在引领学生进入物理世界的第一件事就是要让学生的好奇和兴趣达到高涨，由此，上好第一堂物理课———《科学之旅》尤为重要，我们教师应该充分利用好这第一堂物理课。下面是本人经过多年实践，把自己对《科学之旅》教学中的一些觉得有必要的做法进行小结，以供大家探讨。

一、利用好第一堂课阐述什么是物理

《科学之旅》这堂课，由于没有具体的知识点，可能有些老师会觉得没有什么特别重要的内容，由此对这节课轻描淡写，很快就上完这节教材的内容，甚至有些老师干脆不上，让学生自学而过。我却觉得这堂课如果好好利用，不仅可以介绍物理学科是门什么样的学科，而且还可以充分提升学生学习物理的兴趣。在教学设计上，这堂课不是为了要教会学生哪些物理知识点，而是要让学生知道什么是物理，为了能让这些即将进入物理世界的学生了解什么是物理，可以顺着教材中的一些图片，列举学生身边的和物理有关的一些事例，比如，课室里面的电灯、电风扇是怎么工作的，擦黑板时为什么有阻力，黑板上的字我们是怎么看到的，打扫卫生怎么拿扫把比较省力，通过这些身边的物理告诉学生我们物理与社会生活联系非常紧密，告诉他们物理学科是一门有用、有趣的学科，它包含了声、光、热、电、力等形形色色的物理现象。在物理的学习中，我们要经常通过做实验探究来经历和体验物理知识的学习。

二、充分利用学生对物理的有趣和好奇心理激发学生的学习

兴趣
初中阶段的学生，他们对社会及自然现象的认知是有限的，他们的好奇心理非常强，他们总想知道和解释一些自己没有见过的自然现象，他们期待着参与物理实验，希望在物理学习中享受实验探究带来的喜悦。在教学中，我们应该换位深思，以学生的角度深思作为一位将要进入物理世界的学生，他们想要学到什么知识，对物理学科他们期待什么。由此，在这堂课中，我有目的地精心挑选了几个实验让学生参与其中，让他们享受实验带来的快乐和惊喜，比如“放大镜分组实验”，让学生把放大镜对着自己的手指照，然后再把放大镜对着窗外观察，让学生回答各观察到什么样的现象，放大镜两次成的像有什么区别；还有“手摇发电机发电实验”，在讲台上摆放两部手摇发电机，邀请两位学生上台手摇发电，并且让他们进行比赛，看谁能让灯泡更亮，发出来的电力更强。为了让学生了解物理知识的神奇，我还挑选了“手拉吸盘实验”，在班上请学生现场推荐一位班里的大力士，邀请他上台拉互相吸引的两个小吸盘，看能否把吸盘拉开。通过这些实验的参与，学生在课堂上不仅非常专注，而且还不断迎来掌声和呐喊声，课堂气氛非常好。
让学生对一门学科充满好奇心，可以为学生将来的学习营造良好的氛围。初中学生，由于他们对自然认识的局限，对很多不足的看法还停留在一些表面现象，我们可以抓住学生的这些特点，举出一些学生容易判断错误的例子，让学生产生好奇、充满疑问的心理。比如我列举了我们看见对方时，光线是怎么传播的，很多学生会产生错觉认为是光线方向是由眼睛射向物体；走路时人的脚板是向前还是向后滑动的，很多学生都会觉得脚板是向前滑动的；雪糕冒出的白气是向上的还是向下的，很多学生也会产生错觉认为是向上的。通过这些不足的解释，颠覆了学生对平时一些表面现象的看法，让学生产生了好奇的心理。为了进一步增强学生的好奇心，我还现场做了几个演示实验，比如利用“纸托水杯实验”、利用激光笔和镜子的反射演示桌面的弹性形变实验等，通过这些实验，使得课堂上掌声不断，学生对物理的热情高涨。
在这堂课上，还要不断地论述联系实际，让学生知道物理学有所用，比如，在做完“吹乒乓球实验”后，告诉学生在许多公园门口及一些家庭里放置的水托水晶球的工艺品，就是利用这个原理；再比如“纸托水杯实验”，告诉学生抽水机和这个原理一样。
这样一些实验，让学生充分感受到物理不仅仅是有趣、有用的，而且里面有很多好奇的现象，通过这些实验充分激发学生对物理的期待和对物理的学习兴趣。

三、利用好第一堂课培养学生对物理的学习习惯

《科学之旅》由于是物理的第一堂课，我们要尽可能地调动学生的积极性，把课堂氛围尽可能地达到最好，但我们在教学中也不能一味地只注重课堂氛围和学生的感受，还要在其中渗透一些物理的学习习惯，这对我们以后的物理教学尤为重要。
在这堂课上，给学生做的第一个实验就是做“放大镜分组实验”，为了培养学生良好的物理观察习惯，先要求学生仔细观察我的演示，在演示完毕后，才给每位学生一个放大镜，要求他们按照我刚才的做法操作，并回答透过放大镜看到了什么现象。一个班里肯定有些学生是做对的，对这些学生要及时给予表扬和肯定，由于是初学物理，肯定也会有些学生是拿着放大镜在玩弄的，没有按照我的操作进行实验，他们在做完实验后什么都不知道，这时我及时地对这些学生进行了教育和引导，告诉他们，物理是一门以实验和观察为基础的学科，一定要细心观察教师的演示，养成细心观察的习惯。在做“吹乒乓球实验”中，同样是我先做演示，提醒学生仔细观察，然后，邀请几位学生上台做“吹乒乓球实验”，肯定依然会有个别学生做不成功的，对于做不成功的，我便顺势强调在学习中细心观察的重要量。
一堂课下来，节奏非常恰当，而且内容也非常充实，下课了学生还恋恋不舍，有一种对物理知识充满期待的感觉，兴趣、爱好全来了。通过这堂课，不仅可以让学生认识什么是物理，怎样学习物理，而且可以极大地提升学生对物理的学习积极性。由此，重视好《科学之旅》这堂课，可以为以后的物理教学奠定很好的基础。
（作者单位　广东省佛山市南海区石门实验中学）