试析谈谈如何以题目入手进行阅读教学

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题目就像文章的眼睛，我们往往能够透过这双眼睛，窥视到文章的思路，内容和中心。在阅读教学中，我们可以以文章的题目入手，充分发挥这双眼睛的作用，帮助学生理清课文的思路，抓住课文的内容，理解其中包含的意思。下面我以小学四五年级课文为例，谈谈如何以题目入手进行阅读教学。
1 以题目的类型入手，了解课文的内容
教学历程中，为了让学生对作者的写作思路和顺序有个大致了解，我粗略地把四五年纪的课文分为下面几种类型。
用地点作题。如《记金华的双龙洞》、《蟋蟀的住宅》、《牧场之国》。
以人为题。如《挑山工》、《黄继光》、《我的战友邱少云》等。
用相关联的人、事、物为题。如《渔夫和金鱼的故事》、《蛇与庄稼》、《我和狮子》。
用动物作题。如《燕子》、《翠鸟》。
用景物、景观为题。如《鸟的天堂》、《火烧云》、《威尼斯小艇》。
以事为题。如《跳水》、《飞夺泸定桥》、《草船借箭》。
教师在教学时指导学生弄清题目类型，有助于他们理解课文，有助于对同类课文进行比较进行学习，有效地提升了学生的阅读能力。
2 以题目的重点词语入手，学习课文
题目重点词往往暗示着主要内容是什么，教师可以重点词入手，抓住文章的关键，直奔主题，以主带次，进行阅读教学。
如教学《美丽的小兴安岭》，教师设问：题目中的重点词是什么？课文以哪几个方面来写小兴安岭的美丽？让学生带着不足读文，学生讨论归纳出是以“景色优美”和“物产丰富”两方面写。然后教师用感情朗读的策略，让学生细细品味悟出作者对小兴安岭的喜爱之情。
3 以题目入手，猜想文章思路，中心和内容
如：学习《跳水》一文，教学课这样指导学生：让学生根据题目猜猜作者会写什么内容？运用什么顺序？会选取哪些材料？然后根据自己的猜想去读文，进行比较学习，这样既激发了学生兴趣，调动了学生积极性，又推动了学生通过独立深思，理解了课文的内容，弄清了作者的写作思路和顺序。
4 浅析题目每个词，以文章的思路入手，简单地说“抓审题，揭思路”
如《飞夺泸定桥》1.理解每个词含义。“飞”在文章指“抢时间”和敌人赛跑；“夺”指“攻天险”；“泸定桥”即：大渡河上的一座桥。2.揭思路，以题目可知，文章按事情进展顺序，先写“飞”再写“夺”。3.整体入手，知道学生学习，先讲“飞”，时间短距离远，战士和敌人赛跑；再讲“夺”桥险敌人凶，战士们冒着林弹雨和桥上的大火，奋不顾身去夺取泸定桥。
这样通过具体字词的教学，提示文章思路既引导学生步步深入地理解了课文，又掌握了单元训练重点——写作要有一定的顺序。
5 浅析比较整个单元课文题目的特点
以单元训练重点入手进行学法迁移，学习课文。如：学习《鸟的天堂》以后，教师可引导学生对该单元的三篇课文的题目进行浅析比较，结果学生发现整个单元的几篇课文都与《鸟的天堂》一样，是以景物和景观为题目的，学生都可以用学习《鸟的天堂》的策略来学习，学习这类文章，都要注意作者是怎样进行动态和静态描写的。
以课题入手进行阅读教学策略是多样的，有的是几种策略的综合运用。如果用得好，无疑能起到于无声处听惊雷的作用，达到提升课堂效率的目的。