试谈以精致化管理为抓手　提高校本教研质量

摘要：校本教研基本特点是以校为本，强调围绕学校自身遇到的不足而开展探讨。实施校本教研精致化管理，可以务实有效地提升校本教研质量，真正发挥校本教研在提升教学质量、推动教师进展和提升学校办学品味中的作用。
关键词：精致化管理；校本教研；保障机制；宗旨原则；教研主题；规范流程；推进对策；教研质量
依托学校自身的资源优势和特点进行的校本教研，学校是探讨基地，教师是探讨主体，推动师生共同进展是探讨的目的，为此必须实施校本教研精致化管理，提升校本教研质量。

一、坚实的校本教研保障机制

学校建立了以校长为第一责任人、主管教学副校长为副组长、有骨干教师、各职能部门相关人员参加的、由教科室主任负责日常管理工作的校本教研领导小组；抓好了教研组和课题组的建设，这是校本研修的主阵地；为了推动校本教研的长效开展，激发教师参与校本教研活动的主动性和积极性，必须建立与之相配套的校本管理网络与措施，并对取得优异成果的教师实行奖励，以此不断推动校本教研工作再上新台阶建立改善了校本探讨常检制度、实验教师培训和进修制度、科研教师津贴制度以及成果奖励制度等校本教研导向机制、激励机制和保障机制，确保校本教研健康有序地进行。

二、明晰的校本教研宗旨及原则

学校在校本教研中始终坚持一个宗旨，那就是：一切研修活动的出发点必须以提升课堂教学效率为目标，以最大限度地提升学校的教育教学质量为宗旨。围绕这一宗旨，学校确立了校本教研两项基本原则。

1.结合实际，查摆不足，研培结合

为了切实发挥校本研修的作用，学校根据实际，充分考虑教师的专业结构和年龄特点，把校本教研和校本培训有机结合起来，并做到融会贯通，最大限度地发挥校本研修对教师专业化成长的良好推动作用。例如：为了充分发挥现代教育技术在有效课堂教学中的优势，有针对性地开展了多媒体教学研训活动。针对信息技术基础好的教师，进行了交互式电子白板、Moodle入门培训以及思维导图等培训；针对信息技术基础一般的教师，进行普及性培训，提升教师课件制作效率和水平。学校还被评为江苏省现代教育技术运用先进单位。

2.为教所需，注重实效随机切入

开展校本研修工作，其目的是为教育教学革新服务，为提升教育教学质量服务。那么，改善教育教学中与新课改不相适应的教学实践，解决课堂教学中的不足，成为我们校本研修工作的首要任务。为此，学校坚持把“不足式”教研确定为学校校本教研的主导方式，以解决教学中的不足推动课堂教学质量的提升，来达到研修为教学服务的目标。

三、实用的校本教研主题

在确定校本教研主题时，我们强调要解决教师自己的不足、教学中真实的不足和学校实际的不足，以此来寻找校本教研主题。我们确定主题一般都经历了“梳理一观察一提炼”的历程。如，我校的校本课题《构建符合校情的自主互助型课堂教学方式的行动探讨》，就是对我校学生自主学习近况的调查浅析基础之上提出的；《信息化条件下以校本研修推动教师专业化进展》，也是在浅析教师信息化素养基础上提出的；语文组的校本专题《新课标下的薄弱初中口语交际教学近况、误区及应对对策》，也是基于学校语文口语交际教学近况的实际提出的。

四、规范的校本教研活动流程

规范校本教研管理流程，是提升校本教研研讨水平的关键。为此，学校不断探讨规范校本教研流程管理。例如，在集体备课环节，就明确提出：集体备课制度中要求教师做到“三个明确”，即：明确目标：真正理解教材、吃透教材，正确把握课堂教学的三维目标，重点难点；明确教法：围绕学生怎样学，教师就怎样教，怎样引导，要在引导学生怎样学会、学透、学精上下工夫；明确不足：备课时要明确哪些不足由学生自主解决，哪些不足学生小组内合作解决，哪些不足师生合作解决，什么时候交流，哪个地方点拨，要做到心中有数。

五、深厚的校本教研推进对策

开展校本教研的最终目的是推动教师的专业化进展，并通过教师的进展带来学生的全面进展和学校办学水平的提升，由此学校开展校本教研就要为教师创造条件、提供载体、搭建平台、组织活动及开展多层次的个人反思、同伴互助、专业引领。

1.让“百家讲坛”成为教师成长的“学习坊”

新课程革新给教师带来了全新的挑战和严峻的考核，它转变的不仅仅是我们的教育观念，而且是我们每天都在进行着的习以为常、轻车熟路的教学方式、教学行为。学校凭借“百家讲坛”这一深有特点又富有实效的学习平台，开展了扎实的校本探讨活动，注重论述学习，提升学习的实效性和教师的受益面。学校“百家讲坛”活动形式相对固定，内容涉及自己的教育教学实践中的经验介绍，或就某一个专题发表自己的看法，或参考各类教学杂志后自己的综合深思。

2.让“专家引领”成为教师成长的“导航灯”

在课程革新中，专家的专业引领能有效地提升教师理解和把握新课程的理念和能力，推动新课程革新的顺利实施。学校围绕教育教学、教师专业进展实际需求，定期围绕主题邀请专家名师来校作专题学术讲座。

3.让“业务竞赛”成为教师成长的“加油站”

为提升教师自身的素质，学校依托校本教研，开展教师“业务竞赛”活动，起到了良好的推动作用。学校定期举办青年教师把握学科能力竞赛、命题解题评题竞赛、现代教育技术整合课比赛等学科竞赛活动，通过竞赛来激发教师的教学，提升教师的业务水平，促使教师快速成长。

4.让“校际交流”成为教师成长的“加速器”

为了帮助教师开拓视野，向兄弟学校同行学习，学校大力开展与兄弟学校老师的教学研讨交流活动，让不同学校的相同学科老师进行面对面交流，在与同行的交流碰撞中激发教师的智慧的火花，切磋技艺，提升教师的专业化水平。
正是由于学校立足校本教研实情，务实有效地抓好校本教研精致化管理，优化校本教研实施对策，切实增强了校本教研工作实效，使学校能够全面落实课程革新目标，提升了课程实施和教育教学质量，提升了教师实施新课程的能力，推动了学生、教师和学校的共同进展。
(作者单位　江苏省苏州高新区通安中学)