探讨蔡元培职业教育思想探讨述评

更新时间:2024-03-23 点赞:6171 浏览:21426 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:蔡元培作为一位杰出的教育家,其教育思想备受众多探讨者关注,也被多方面加以探讨。但是,对于他的探讨多集中于教育革新及其高等教育思想方面。职业教育思想作为蔡元培教育思想中的重要组成部分,却极少有人问津。通过近十年来国内学者对蔡元培职业教育思想探讨成果的梳理,对蔡元培的职业教育思想进行发掘,旨在引起职业教育思想探讨者的注视,进而拓展职业教育思想史的探讨领域。
关键词:蔡元培;职业教育思想;探讨述评
1672-5727(2012)09-0179-02
蔡元培先生是我国著名的革命家、教育家、科学家。国内对于蔡元培先生教育思想的探讨众多繁杂,探讨内容渗透各个方面。在蔡元培思想探讨中,蔡元培的政治思想、哲学思想、教育思想、科学思想、革新思想、管理思想、思想、美学思想等都有涉及。在其教育思想探讨中,涉及办学思想、美育思想、德育思想、教育思想等方面,其中也涵盖了职业教育思想。国内的探讨多聚焦在其高等教育思想、办学思想、大学革新思想、美育思想等领域,且成绩显著,而对于其职业教育思想的探讨,则显得单薄,极不对称。
蔡元培职业教育思想探讨近况
蔡元培的职业教育思想主要有以下几方面:关于“工读”教育思想,关于职业教育的定位(含职业教育的地位与作用,职业教育与普通教育的联系),关于职业教育的“实利主义”主张,关于职业教育进展规划等等。而这些思想涉及职业教育方方面面,在职业教育进展规划、职业教育管理、职业教育学科建设、职业道德教育等方面都提供了重要参考意见。
蔡元培教育思想是中国教育史中的重要部分,而其职业教育思想也理应成为中国职业教育史的重要组成内容。对于中国职业教育史的探讨著作在国内屈指可数,目前仅有谢长法著《中国职业教育史》,米靖著《中国职业教育史探讨》。而对职业教育思想的专门探讨仍属空白。只有关于某位教育家职业教育思想的探讨,或对某种职业教育思想的探讨,比较其他领域思想的探讨显得零散。
对蔡元培职业教育思想的专门探讨目前尚未出现。蔡元培的职业教育思想只闪现在一些全集或选集中,少有人整理。而对蔡元培职业教育思想的探讨论文,数量少兼之论述零碎,也显得比较落寞。
在中国知网中,以“蔡元培”并“职业教育”为关键词进行搜索,相关文献只有8篇,均属于期刊论文,学位论文数为0。在万方数据中,以“蔡元培”和“职业教育”为关键词进行主题搜索,相关文献有14篇,去除重复文献,另有6篇对于蔡元培职业教育思想的相关探讨,可作为补充资料,有助于对其思想进行探讨。如《以蔡元培批评职业教育谈起》、《浅论蔡元培、黄炎培职业教育思想的继承进展联系》、《蔡元培与中华职业教育社》、《中华职业教育社先驱——蔡元培》、《蔡元培与黄炎培——20世纪初中国主流职业教育思想的师承与革新》、《试析黄炎培与蔡元培的生死道义之交》、《民国初年蔡元培、黄炎培的职业教育思想》等,这些文献均是对蔡元培职业教育思想的直接论述。
纵观此类论文,其所论述的内容可概括为以下一些:
1.关于职业教育定位。职业教育是实利主义教育,是“兴业救国”之举,是“社会百业进步的途径”,也是“教育强国的重要组成部分”。通过职业教育,可以“解决人民生计”,“提升人民的智力,扩大人才资源,振兴国家经济”。
2.关于职业教育论述与实践。职业教育应“论述与实习并重”,“专业素质与综合素质并重”,“注重学科知识的实践性”,“重视学生自然科学和实用技术的培养”,培养学生的动手能力和实践能力。
3.关于职业教育办学理念。职业教育是“大众化教育”,“注重办学主体的广泛性”,提倡社会各方面参与职业教育,“整合社会资源办学”,借助“政府强有力的政策支持和宏观层面上的调控”,实行社会化办学和社会化教育。另外,“社会调查是职业教育办学不可忽略的环节”,“专业建设要以社会需要为依据”,“根据社会需求培养职业技术人才”,“面向实际培养合格的职业人才”。
4.关于职业教育与普通教育的联系。一方面,要“重视职业教育的基础连贯性”,“重视小学阶段的职业教育”,“主张在普通教育中注重综合教育,加强职业教育的启蒙”;另一方面,变革传统职业教育观念,宣传职业教育与普通教育只是同质不同类主张,“确立职业教育在教育系统中的地位”。职业教育具有其独特特质与作用,普通教育无法替代,以而更好地实现职业教育的培养目标。
5.关于职业道德教育。对于职业教育,蔡元培“倡导职业道德教育”,他曾指出:“德育实为完全人格之本,若无德,则虽体魄智力发达,适足以助其为恶,无益也”,要“注重学生思想道德教育”工作。
6.关于工读主义教育思潮。工读主义思想萌发于第一次世界大战期间,时值蔡元培对旅法华工开展教育活动,加之随后的国际工人运动和“劳工神圣”思想影响,出现了工读互助教育实践活动。当时涌现出多种工读主义思想,各有侧重。工读主义孕育于“学徒制”,半工半读“是工读主义的具体实践形式,其基本含义是提倡做工和求学相结合,做工和读书相结合。”这种思想坚持实行教育与生产劳动相结合,边读书边劳动,是对职业教育新方式的探讨。
上面陈述的文献是对蔡元培职业教育思想探讨的主要资料。虽然对于其职业教育思想各方面均有所涉及,但整理不足,诠释略显粗糙。对于每个思想点都没有细致展开,多是一笔带过,模糊不清。
以文献出版时间来看,对蔡元培职业教育思想的探讨自20世纪80年代就开始了,一直持续至今。然而,在1990~1999年间出现断裂,中间连续10年,蔡元培职业教育思想探讨无人问津。直至1999年,探讨之热情复燃,然而探讨之力度每年仅限于2~5篇之间。由此可以看出,蔡元培职业教育思想以未成为职业教育探讨的热点,这也给后来的探讨者提供了更多的探讨空间。
蔡元培职业教育思想探讨的不足
目前对于蔡元培职业教育思想的探讨,总体看来呈现出以下一些不足:
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