谈美术教育儿童美术教育功能与拓展

（浙江省海盐县青少年宫）
[摘要]当今儿童美术教育活动中，在强调重视儿童形象思维的发展时，却忽视了儿童抽源于：毕业生论文www.618jyw.com
象思维的培养，似乎儿童美术教育只与想象、感知、形象思维有关，而与抽象思维无缘。其实，尽管儿童期抽象思维能力有限，分析、综合、概括的水平不高，只能达到简单、浅显的逻辑思维程度，但它也是儿童思维发展特点的重要组成部分，也是教育性的形象思维能力与理性的逻辑思维能力结合起来。
[关键词]儿童美术教育 功能 拓展 儿童逻辑思维能力
儿童美术教育利用视觉艺术这一手段，对儿童美感、审美情趣、个性发展，以及创造潜能进行培养，对儿童成长具有重要意义，在美术教育实践中应把握其内在价值，更全面地拓展儿童美术教育的功能，从而促进儿童的成长发展。
然而儿童美术教育在具体的教育过程中，往往会碰到一些矛盾性的问题，如在培养的方向上，是偏重于儿童的“童趣”呢，还是注重于基础知识，技能的培养、训练，众所周知，儿童美术由于童年的生活、心理特点，使其在绘画的表现上有独特的“稚趣”美，但随着儿童心理年龄的生长，便会逐渐去对“稚趣”美的兴趣，再加上“应试教育”产生的功利性影响，使得人们更注重于技巧、技能的培养，然而随着时代的发展，无论是偏重于“童趣”还是偏重于技能都不能适应这个社会对人材多元化的要求，因此，儿童美术教育的功能不仅仅停留在上述二个层面，需要研究其特征，拓展其潜在的功能。

一、儿童美术教育的特征和功能

(一)儿童美术教育的特征

儿童学习绘画是一种兴趣的自然展示，兴趣是儿童绘画的内在动力，因此儿童美术教育就是利用视觉艺术这一手段来进行人生教育，发挥每个儿童的能力和创造热情，认识自身的价值，引导儿童去发现美，发现自身的潜在能力，形成完善而健康的人格，得到和谐全面的发展。
儿童美术教育由其教育过程中具有的实践性，即集手、眼、脑为一体的学习特点，为儿童提供了自我表现的最佳形式，美术教育涉及到美学、社会学、历史、人文、地理等广泛的教育面，使得儿童美术教育更适合作为教育创新实践的一个载体，从而带动教育的整体创新。

(二)儿童美术教育的功能

正如前面所述，美术课是一门实践性很强的课程，在整个学习过程中集手、眼、脑为一体，使学生的观察力、想象能力、审美能力及动手能力等都得到了全面的锻炼、培养，因而美术教育的功能是多样的，全方位的，明确的来说包括三个方面：文化功能——包含艺术知识的获得，艺术鉴赏力的培养和文化素质的提高；创造功能——通过美术创作和技能练习，丰富想象力，提高表现力和创造力，体验制作和创造的快乐；生活功能——增强精神的涵养，学会平静平和的心态对待生活，控制自己。
以上这些功能的方方面面都离不开思维和悟性的启迪。
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二、研究儿童美术教育功能及拓展的背景

(一)时代所需的人材

未来的社会是一个开放、充满竞争的社会，竞争的核心，是否拥有高素质创造型人才。探索、创新是社会发展的不竭动力，无论是在今天和明天的社会。因此，“以人为本、以培养综合性素质人才为宗旨”的现代教育思想越来越深入人心，这就迫切需要我们改革传统教育中只注重知识、技能的传递式教学，研究新时期的素质教育。

(二)美术教育发展的需要

美术教育要发展，并在素质教育一地中建立好自己的位置，就需要渗进一些新内容、新涵义，众所周知，随着信息时代的到来，人们在素质教育中将更重视学生智力的启发，而不是知识的灌输，当然，智力并不仅仅是智商的体现，它包含了智商、情商等多种元素、智力启发的重点是培养学生的思维逻辑能力，因为清晰的思维逻辑是打开知识宝库的钥匙，所以儿童美术教育在这一发展过程中能否以此为契机，利用美术教育过程中所独有的教学方式方法以及儿童心理的特点即强烈的求知欲和好奇心。从而全方位拓展自身的功能，并使儿童美术教育走在教育创新的前沿。

(三)儿童美术教育的现状

当今儿童美术教育活动中，在强调重视儿童形象思维的发展时，却忽视了儿童抽象思维的培养，似乎儿童美术教育只与想象、感知、形象思维有关，而与抽象思维无缘。其实，尽管儿童期抽象思维能力有限，分析、综合、概括的水平不高，只能达到简单、浅显的逻辑思维程度，但它也是儿童思维发展特点的重要组成部分，也是感性的形象思维能力与理性的逻辑思维能力结合起来。儿童进行的美术活动的思维，虽然是直观形象性思维占优势，但在活动过程中却把实物的特性概括成概念加以表述的，如造型、构图、色彩等，感知的是实物，反映到脑中却是抽象的符号。
并且儿童有一个心理特点，那就是“喜新厌旧”，如果老是把画画停留在“稚趣”美上，就会逐渐失去兴趣，因此随儿童心理年龄的成长，儿童的绘画也因逐步脱离“稚趣”，而失去发展的方向，这就需要我们研究如何培养儿童的逻辑思维能力。

(四)思维的逻辑性为什么重要？

说到逻辑性往往感到高深，其实逻辑性与思维是一体的，“思维发展心理”学揭示，逻辑性是思维的一个重要特点，主要是指思维对客观事物规律性关系的反映，指思维过程有一定的形式、方法，是按一定规律进行的，这是认识的理性阶段，从而把握事物的本质和内外联系，产生认识过程的突变，才能是体会地、全面地、深入地认识事物，提升到理性认识的高度，这就需要我们研究如何培养儿童的逻辑思维能力。

三、儿童逻辑思维能力的培养

(一)思维逻辑能力的定义

在学习和生活中，每逢遇到问题，总会“想一下”，这种想就是思维。而通过分析、综合、概括、抽象、比较，具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题，就是思维的逻辑力，因此学生在学习和生活中都离不开逻辑思维，其能力是学习能力的核心，培养儿童广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓儿童的智慧极为重要。

(二)如何利用美术教育来培养学生的思维逻辑能力

在美术教育的具体实践中，可以遵循思维逻辑的表现，从形式、辩论、数理、感情几个主要方面来尝试。

1.形式逻辑能力的培养

形式逻辑是把握事物的外在表现与内在本领的基本规律。就美术来说它的表现形式可分为雕塑，油画、国画、画、水彩、水粉、书法、篆刻等，而每一种表现形式又涉及到颜料、笔法、工具、题材等内在因素，然而，学生在初学画时，由于缺乏理解，往往在概念上显得混乱、模糊。
举例一——色彩知识红色的色相、色性，在具体分析时，有的学生把“口红”也作为一种色相，这时我用树枝分叉的形象来说明红色是主杆，而粉红、朱红、梅红等是主杆的分枝“口红”就等于树边上的一只“七星瓢虫”，它可以爬到每一个分枝上，但不能等同于树枝。
举例二——画欣赏课。在一幅画黑白的欣赏过程中，有的学生不明白，这种黑与白的“单调”，因为绘画主要的表现之一是色彩，而且我平时也总是强调画面色彩要丰富，这时就不能用“画就是这样的”来回答，而用画的来说明，从而指出黑白也是色彩中风格的一个成份，从白到黑包含着无穷变化由浅入深的层次，它们同样可以表现画面所要表达的光与影的交替，意境的深远，因此，黑白也是一种色彩的表现方式，并在特定的意境中起特别的作用。

2.辩证是逻辑能力的培养

所谓辩证逻辑能力也就是分析、辩别的思维能力。
举例一——水墨画笔法分析课
水墨画是一种对色彩笔法很敏感的画种，因为水墨画是不能修改的，一笔定位，初学画时尽管教师反复强调“笔不能这样拿”，“色彩不要这样涂”，但由于拿笔基础关系习惯，这样，干脆就来一课笔法错对效果分析，当错误的笔法与对的笔法一同出现在画面上时，引导学生分析出对与错以及相对的效果，在此基础上再拿出示范画（有错的）让学生自己修改、分析，从而加深了正确笔法的印象。

3.感情逻辑能力的培养

（1）情感教育不只是情感态度的培养，还包括情感智慧的培养延伸。例一，喜爱，喜爱的前提是玩，学生通过玩耍引起对某一事物的兴趣，如写生就是一种方法，春天公园里花红柳绿，春光明媚，带领学生去写生，体会自然和人工相结合的美，奇花异卉，小桥溪水，都是具体的形象，因此学生的感受是生动而又具象的，这样，不仅上了一堂生动的写生课，而且直接通过画笔去发现，捕捉内心对美的感受，并创造性地艺术性地再现于自己的作品中，从而加深了对画的兴趣。例二，淡定，所谓的淡定其实就是沉着，冷静的延伸，如在水墨画物书法课中，上课前要求学生“静思默想”，情感态度的培养解决了儿童的行为动力方向问题，而情感智慧的培养却保证了儿童行为动力的高效能发挥。（2）情感智慧教育和其它素质教育有机结合，与情感智慧教育体验性培养统一儿童的情感素质发展都是以各种活动为，在活动中，既要有参与活动的动力，又要有完成活动的任务的心智操作，二者不可缺一。5分钟，就是培养学生做事前理性冷静的习惯，以及自我控制的能力，不管今天学的是简是难，都要沉着应对，这源于：职称论文www.618jyw.com
样才能有条不紊地做好每件事，许多学生在考试时都体验了这种习惯养成的好处。

4.数理逻辑能力的培养

数理逻辑能力的培养不是单纯的数字，它是一连串的推理，识别模式和顺序的能力，因此它包含数字、比较、计算，记录等各个方方面面，例如，美术课中的课后点评，我把每个学生的画贴在黑板上，让学生通过自己的观察、思考等逻辑能力去比较哪幅画画得最好，并讲出原因及理由，长期以往，学生就能很快辨别画的好坏原因及自己的画处在什么位置。
儿童画画房子，我要求他们对各类房子作一个形式判断，如三角形、长方形、圆形等，然后给一个大致的数字概念，比如不能少于多少幢等等，学生在画完房子后，让他们归类（归纳），如三角形画了多少，长方形多少，圆形多少，最后要求总数多少，这样既锻炼了他们形式的辨别能力，也锻炼了形式的归纳能力及计算能力。
要改变儿童美术教育的传统习惯，拓展儿童美术教育的功能，就应依靠感性的形象思维和理性的逻辑思维能力的结合，但现实的重点是要更重视逻辑思维能力的培养的这一功能。
未来的社会是属于儿童的，而儿童成长的一个重要过程便是思维逻辑能力的形成并成为思考的习惯，从而改变中国人长期以来形成的经验型、从众型思维方法，这也是儿童美术教育功能拓展的价值所在。