试述英语英语教学中学生主体地位体现

摘要：现行新课程标准要求我们改变过去以教师为中、以教材为中心、以教室为中心的单一化模式。而是要求教学应该一学生为主体，以教师为主导，以活动为主线，以培养学生运用语言能力为目的的交际教学。
关键词：明确师生位置； 营造和谐的学习氛围；让学生动起来
1002—7661（2012）20—167—01
新的课程标准要求课堂教学应该以学生为主体，英语课堂应该如何贯彻新课程标准精神，如何在教学中体现学生的主体地位呢？笔者想从以下几个方面来谈谈自己的想法。

一、明确师生位置

要做到以学生为主体，摆正师生关系很重要。在英语课堂教学中，由于受传统教育思想的影响，上课是执行教案的过程，教师满堂可滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，学生处于被动接受的地位，学习知识的积极性受到了限制，长此以往，学生参与课堂活动的积极性和主动性会迅速递减，直至消失。然而，英语是交流工具，英语教学更应该是在教师的组织和指导下，让学生积极参与运用语言的过程。课程改革要求教师应该是学生学习的主动性、积极性、创造性的激发者和鼓励者；学生学习方法的指导者；学生思考的启迪者和发展者，要做到目标学生明，课本学生读（学生自觉深入地阅读课本，找出知识的来龙去脉，识记基本知识点），规律学生找，问题学生议，思路学生想，繁简学生比，错误学生析，效果学生评，使学生真正成为学习的主人。

二、营造和谐、愉快的师生关系

教育应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，信其道，乐其学。”
首先要给予学生以尊重，对课堂提问答不出的同学说一声：Never mind，而不是让他长久地站着；对回答错的同学说一声：Can you think it over again？这样，既维护了学生的自尊，又不会使他们的学习积极性受挫。其次，教师面带微笑，尽可能多地抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情，手势来组织教学，使学生体会到亲切、温馨、幸福的情感，并因此产生积极的情绪和良好的心境。
了解学生个体差异，做到因人施教，面向全体，比如，在英语课上，我就经常叫学习成绩好的学生复述课文，作值日报告；叫中等生造句，朗读课文；叫差生回答简单的问题，说对话中简单的句子。适时地对学生加以鼓励和表扬，让他们体验学习成功的快乐，帮助他们找回自信。
教师和学生的关系是很微妙的，它有如一棵幼苗，需要师生共同施肥，悉心护理，才会茁壮成长。教师只有成为学生心理上的朋友，才能被学生所接纳，彼此才会沟通，课堂气氛才会融洽，在这样的大环境下，学生的主体意识才能被唤醒。

三、让学生动起来

在当前的英语课堂教学中，教师一般能做到重视操练实践阶段的组织，将其作为学生参与课堂教学的主要形式。但这往往形成一种狭窄的观点，即学生的主体参与是在操练实践活动中，而在教学的其他环节却忽视了真正意义上的主体参与。按一般的要求，英语课堂教学中教师说话的时间应当不超过整节课三分之一；但在实践中，如果只能在实践操练阶段保证学生的参与，教师说话的时间只能是远远超过这一要求。因此，必须充分利用好课堂时间，给学生提供一个充分展示自我的实践环境。
比如在复习旧课的环节，简单的师问生答，是一种复习的方法。但这样，学生就只是顺着教师的思路将所学的内容温习一遍。这样的问答有时过于单调，学生的主动性无法调动。如果用游戏的方式来激活课堂气氛，利用学生的好奇心，就能抓住学生的注意力。课堂上，教师放音乐，学生从不同方向传递话筒和问题盒。音乐停下，一个同学从纸盒中抽出一个问题提问，另一个同学手持话筒回答，然后再传递。此做法，能一下子活跃课堂气氛，使学生情绪高亢，兴奋激动，同时，也能让学生将学过的知识，不断地得到巩固，使他们能将学过的英语知识像滚雪球一样，越来越多。
引入阶段多是以教师为中心呈现新的教学内容，学生或绝大多数学生都是以听、观看为主。而引入阶段是一节课的核心部分。如果引入做得不好，就会出现教学效果不好或教学效率肯定不高。如我在教节日这一单元时，就在大屏幕上展出一幅幅节日的图片，并播放与节日有关的源于：大专毕业论文范文www.618jyw.com
音乐片段。学生学习的兴趣和热情一下就给调动起来了。当然，教学内容不同，所采取的导语设计也不同，导入的方法有很多，像借助图片、欣赏录像、讲故事、同学表演等。我们不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，英语课堂中，“练”的最好形式就是“交际”。美国学生崇尚这样一句话：Tell me，I forget； Show me ，I remember； Involve me，I understand.由此可见，教师喋喋不休的讲解只能给学生带来疲劳，只有让同学们动起来，浸泡在一定的语境当中，学生们也就能乐在其中了。
这些教学活动开展下来，一堂课中学生始终在积极地思考，积极地练习，使用语言，学生真实的感受到自己再动脑子，动嘴说，体会到自己是学习的主体。
总之，按照新课程标准的精神，教师和学生要明确自己在教学中的位置，教师充分发挥自己的主导作用，用爱心和关怀去鼓励学生，用专业知识和技能启发、指导学生，将课堂还给学生，让学生动起来，这样才能体现出学生的主体地位，使学生愉快的学习，体验学习的乐趣。
参考文献
教育部基础教育司组织编写.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版.
Colin Campbell Hanna Kryszewska编著《以学生为主体的英语教学》，华东师范大学出版社 牛津大学出版社.