探讨分组怎样指导学生做好分组实验

摘要：在物理实验中，上好实验课，是提高物理教学质量的关键。学生分组实验是最能锻炼学生动手动脑能力的。教师应积极准备，认真对待，教师应本着高度的责任心，严谨的治学态度，尽心尽职地上好每一堂实验教学课。
关键词：指导培养兴趣能力实验
1672-1578（2012）07-0171-01
物理是一门实验为基础的自然学科，上好实验课，是提高物理教学质量的关键。九年义务教育初中新标准把培养学生初步的观察，实验能力作为初中物理教学的三大目标之一。对初中阶段的能力提出了明确的要求：“尝试利用实验手段和已知的规律进行有目的的实验”那么教师如何才能指导学生做好分组实验呢？笔者认为与以下几个方面是密切相关的：
1 树立正确积极的实验意识
首先教师要充分认识到实验在物理教学中的不可替代作用，应以一种积极的态度来对待物理实验，绝不能因为某个实验太简单，涉及到的结论太少而放弃不做，更不能因为某个实验涉及的实验器材太多，实验准备工作较繁，实验时间较长而滋生惰性心理，厌烦情绪，于是勉强为之，草率了事，总之不能闲麻烦。
2 培养实验兴趣
兴趣是学习的动力，是成功的支点。做任何事情，没有兴趣最终是走不远的。因此，培养学过的物理实验兴趣对于学生做好分组实验是很必要的。有些人认为兴趣是天生的，靠后天学习的培养很难形成，其实这是一种错误的观点。培养学生的物理实验并不是一件高不可攀的事情，只要平时多结合身边的物理现象，利用身边的实用性器材，动手体验小实验带来的乐趣和收获。记得有一次讲到照相机的原理时，让学生回家自制照相机模型，我们班有一位同学叫杨浩就利用简单的纸壳，薄膜及放大镜就制成了“照相机”同学们互相传看，对着窗户往外看外面的风景，就如我们所讲的原理一样，风景是倒立缩小的。这不仅提高了学生的兴趣，还掌握了所学的知识。真是一举两得。学生也乐在其中，并说“留一张影吧”之类的话语。
3 发挥教师的主导作用
为了确保实验顺利进行，指导全体学生实现目标教师起着主导性作用，即学生的知识，技能性和思维能力的培养。下面具体说一说这三个阶段如何发挥教师的主导作用。

3.1实验操作前

分组实验一般提前一个星期提交实验通知单，以便实验员能及时组织器材，配制仪器。实验教学所用的器材，材料要从质量上给予保证，任课老师要会同实验员认真对仪器进行检测，特别是对那些久置未用，或已老化的仪器，必须逐个调试，这样可及时发现和避免实验操作过程中可能发生的事故。就拿测小灯泡的电阻实验为例吧，笔者和实验员提前将学生电源调好，以免电压过大烧坏用电器，小灯泡都是逐个检查过来，并且自己提前操作一遍，以保证实验的顺利进行。
在学生动手操作之前，教师要阐明实验原理、实验目的和要求，介绍实验注意事项，特别是对于电学实验涉及高压使用时要进行必要的安全教育，提示学生当实验过程中出现意外情况时，要采取急救措施。如电学仪器出现焦糊味、冒烟时，有过载指示，有器材通电是非正常发热等情况时，应立即关掉电源。当电表指针超过满刻度时就要立即断开线路，检查是否超出量程。这些都是教师要事先讲清楚的。以使学生心中有数，减少差错，保证人身安全以及实验的顺利进行。

3.2实验进行过程中

巡回指导及时指正。在实验过程中，学生是主体，处于积极主动地位，应让学生的智慧、才能充分表现出来。独立思考，自己动手，协作配合。教师的作用是及时巡视，掌握实验进程情况，正规操作情况，看看各组读数，记录是否及时，同学间配合协作得如何。发现问题及时指点纠正。有一次，量小灯泡的功率时有一位同学说：“老师，我们的灯泡为何不亮了呢？”此时，笔者让学生检查电路故障，很顺利地解决了问题，而此生脸上露出了喜悦的笑容，原来是这样。
因材施教，教学相长。要承认学生的水平与能力有差别，对那些基础知识较好的操作规范、技能熟练的和那些思维技能上出现某些障碍的不同摘自：毕业论文范文www.618jyw.com
对象要因材施教。要顾全大局，不能只顾回头，要鼓励进步，帮助后进，调动全体学生做好实验的积极性，充分配合学生的工作，有求必应，相互交流与指导，达到预期地目的。

3.3实验操作结束后

引导思维，总结原理。每次实验操作结束后，教师要及时引导学生进行实验总结，实事求是地分析实验数据，分析误差，培养学生独立思考，科学总结物理原理的能力。
清点仪器，简单维护保养。包括仪器损坏要及时报告老师。器材，桌面上的水渍要用抹布擦干等。物理实验教师的任务是既要学生学会并完成实验，又要培养他们的独立意识，责任感，爱护国家财物等优良的个性品质。
物理实验教学，重在培养学生的动手动脑能力，分析能力，及创新能力在分组实验课上，学生主动参与动手动脑，气氛是很活跃的，但若不有序地去组织他们，很可能会使整个实验课成为一盘散沙，最终收不到预期的效果。所以教师的主导作用非常关键，实验课比知识课更容易出差错，出了乱子在去收拾就晚了。引导学生做好分组实验不是局限于实验室里就能完成的工作，它还需要教师全身心的投入，注重平时的点点滴滴，把握学生为主体的这一原则才能取得成功。
综上所述，在物理实验教学中，教师必须本着高度的责任心，严谨的治学态度，依靠自身扎实的教学功底，尽心尽职，才能真正上好一堂实验，教学课，排除那种‘一分组实验不如演示实验，演示实验不如口头实验’的错误观点，让学生真正成为学习的主人。