试议校本中职金融英语校本教材开发深思

一、概述
教育部部长周济同志在全国职教工作会议上题为《以服务为宗旨，以就业为导向，实现职业教育的快速健康持续发展》（2004）的报告中指出：“深化以就业为导向的职业学校教学改革，打造面向就业市场的核心竞争力”，这为职业教育的改革指明了方向。
职业教育是就业导向教育。英语作为全球通用的语言，学会用英语交流，掌握基本的语言技能是时代对人才的要求。教材是教师实施教学的重要载体和主要依据，是学生获取知识、发展能力的重要渠道。因此，中职英语教材只有以“就业为导向”，体现“能力为本位”的职业教学观，才能适应市场经济不断的变化。
开发我校金融英语校本教材，就是要充分考虑到银行、证劵、保险等就业市场的需求，结合学校的办学优势， 把英语教材内容与专业学习进行有效整合，使英语教学更具针对性。 金融专业是我校的主打专业，开发金融英语校本教材，一方面可以缓解目前英语教学陷入的种种困境，彰显办校特色；另一方面是为了适应时展，提高我校的职业竞争力。

二、英语教学现状分析

(一)学生现状

1.生源方面

近几年来，随着招生政策的改革和普通高校的扩招，使得中等职业学校生源质量的明显下降，学生英语水平参差不齐。部分学生在初中阶段就漠视英语，没有打好基础，没有良好的学习习惯；相当一部分学生厌学，丧失对英语学习的热情和信心。因此降低教材难度，并与学生的真实生活相结合，编写出学生“喜欢学”和“学得了”的教材，更有利于缓解教学中的重重困惑，使中职英语教学得以正常开展。

2.心理方面

许多学生认为读完中职三年，拿个文凭，就可找工作。对英语这门课的学习没压力也没有动力。少数学生希望学好英语，但由于基础太差，问题太多又无从问起，感到力不从心，越来越受挫，对英语完全失去了信心。因而开发出实用性、趣味性强的教材以激发学生的学习热情和兴趣，或许是摆脱英语教学困境的较好途径。

(二)教材现状

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行业特色，针对性和实用性不强
目前，我校金融专业学生使用的是“中职英语规划教材”，它是一种普遍性、导引性的通用教材，无专业特点，“所学并非所用”。如何让教材紧扣市场脉搏，把英语教学与金融专业学习进行有效整合，体现“职业性”和“针对性”，是校本教材开发要解决的问题。

2.教材的深度、难度和学生的实际水平反差太大

“中职英语规划教材”是建立在中职学生已学了三年初中英语的前提下编写的，教材呈现“普高化”。然而，中职生虽“学”过三年、乃至更长时间的英语，但大部分学生的英语水平还处于较低甚至“零”的起点。 “中职英语规划教材”与学生的英语基础很难衔接，学生无法接受与他们实际基础相差甚远的教材内容。既然我们无法改变生源，就必须面对现实，正视学生实际的英语水平，并结合他们的兴趣和职业特点，使用与大部分学生英语起点相匹配的教材，使他们“喜欢学”、“学得了”、“学了有用、能用” 。

(三)教学现状

目前，职业教育虽已提出以就业为导向，以能力为本位等新的教学理念，但在实际教学实施过程中，重视专业学科，忽视英语与专业课之间联系的现象依然存在，英语教学与专业学习的有效整合，还有待进一步探讨。

三、校本教材开发建议

鉴于中职学生生源的特殊性和现有教材的局限性，经外语教研室同仁的讨论，一致认为开发校本教材，有以下几方面的建议：

(一)降低难度，突出口语

学习英语的最终目的是为了交际。教学话题力求口语化、生活化，努力改变中职学生在“教室坐两年”的尴尬局面，尽可能少用中职学生不熟悉且不实用的词汇，取而代之的是与学生生活紧密相关的、口语化的话题。从心理上帮助学生消除了对英语的恐惧感和自卑感，营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生主动参与课堂学习的和信心。

(二) 基于专业，贴近就业岗位

话题的选择须以“开发学生的语言能力和运用英语进行真实交际的能力”为指导，从职业岗位分析入手，广泛选取那些既和金融专业相关，又和学生的兴趣爱好、生活实际紧密联系，易教乐学的素材，用生动有趣、通俗易懂的形式呈现教学主题，将英语学习和日常学习、工作与生活情境紧密结合起来，使学生能置身于虚拟的工作、生活场景中，试着开口并参与到话题学习活动中来。并努力将课堂从教室延伸到银行、证券、保险等就业空间，引导学生在实践中学习和运用知识，发现和解决问题，在亲身体验中主动参与课堂学习，真正实现为用而学，学而能用。

(三)合理穿插日常标示，关注身边生活

根据教材每个单元的话题特点，适当安排一些和本单元内容相关的日常标示用语，贴近学生的生活实际，使学生有“学了就用”的感觉。如教学生一些在银行可看到的标牌语：pull拉、push推、private business私人业务、attention警示等，让教学资源既来源于生活，又可回归生活，实现真正意义上的学以致用，充分体现出英语学科的工具性和人文性。

(四)建立合理评价机制，适合我校实际需要

评价机制是校本教材开发不可缺少的一部分，只有相应建立和我校教学实际相符合的教学效果评价体系，实施科学的管理和评价，才能体现我校主打专业的地位，实现教材开发的预期目标。
四、结束语
职业教育就是就业教育。我校英语校本教材开发是经济全球化、社会信息化、学习终身化的必然产物，它与特色教育理论不谋而合。学校要真正办出自己的特色，英语教学必须适应时代的发展、就业市场的需求和学生发展的需要，为订单式人才培养注入新的活力，为学生的明天撑起一片美丽的天空！