高中英语新课程背景下语言教学与文化意识培养整合探讨

2001年7月国家教育部颁布了新的《高中英语课程标准》,规定了基础教育阶段英语课程总目标是培养学生的综合语言运用能力。新课标第一次列入了文化意识的培养目标。根据这一新的趋势,教材中出现了一些新的变化。我们在实际教学过程当中,在将语言教学与文化意识培养进行有机结合时也碰到了一些困难。本文就这些新情况进行了对比和分析研究,主题为“高中英语新课程标准下语言教学与文化意识培养的整合。”主要讨论如何在具体的教学过程中,将理论应用于实践中,正确处理好语言与文化的关系。20世纪以来,外语教学越来越重视对语言学习者的跨文化意识的培养,并取得了很多新的、积极的进展。在日益重视素质教育的今天,探讨如何克服教师和学生因迫于升学压力以致单纯追求考试成绩,轻视跨文化意识培养的心理,如何有效帮助处于高中阶段的学生更好地应对文化冲击和文化冲突,具有非常重要的现实意义。笔者以为|教育论文网|,在当前高中外语教学过程中,尤其应该通过有意识地引导、练习、考核等多种途径,着力培养学生的跨文化交际意识以及能力。在新课标背景下,跨文化意识培养的价值和意义以及在高中英语教学实践中将语言教学与文化教学进行整合时可能碰到的问题以及可采取什么样的方法和策略是本研究拟解决的关键问题。【关键词】：高中英语新课程标准语言教学文化教学
【论文提纲】：致谢6-7中文摘要7-8ABSTRACT8-11引言11-14选题动机及研究意义11研究现状11-13论文主要框架及研究方法13-14第一章语言与文化14-171.1语言141.2文化14-151.3语言与文化的关系15-17第二章《英语课程标准》中语言学习和文化学习的目标17-252.1高中八级总体目标17-182.2高中八级语言技能目标18-192.3高中八级语言知识目标19-202.4高中八级文化意识目标20-212.5高中八级文化意识目标分析21-222.6《牛津高中英语》各单元文化内容22-25第三章英语教学和文化意识培养25-393.1文化的语言学理论25-303.1.1迁移理论27-293.1.2图式理论29-303.2文化交际的问题及其原因30-393.2.1社会文化原因30-343.2.1.1东西方文化差异31-323.2.1.2社会价值观差异323.2.1.3思维方式差异32-343.2.2心理因素34-363.2.2.1思维定势34-353.2.2.2民族中心论35-363.2.3文化教学的阻碍因素36-393.2.3.1难以确定广泛的文化概念363.2.3.2文化知识的辅助教材缺乏36-373.2.3.3师资队伍难以胜任文化教学任务373.2.3.4测试方法和评估标准37-39第四章新课程教材的文化元素39-454.1听说教材40-424.2阅读教材42-444.3写作教材44-45第五章关于高中英语教学中语言教学与文化意识整合的测试与问卷分析45-565.1文化测试一数据分析45-465.1.1测试设计455.1.2数据分析45-465.2文化测试二数据分析46-485.2.1测试设计465.2.2数据分析46-485.3学生问卷统计及分析48-515.4教师问卷统计及分析51-56第六章语言教学与文化教学结合的主要途径及策略56-706.1挖掘教材中的文化内涵56-576.2课内外活动相结合57-586.3中西文化比较58-596.4文化氛围和异国文化体验59-606.5发挥教师在文化教学中的作用60-686.5.1课堂案例61-676.5.2课堂案例的目的和效果67-686.6测试形式改革68-696.7教学手段现代化69-70结束语70-72附录72-79参考文献79-80