谈述牛津《牛津初中英语》实践活动教学对策探析小结

随着新课程改革步伐的不断加快，《牛津初中英语》教材投入使用，转变了传统的英语教学模式与教学方法，要求教师尽快转变思路，为英语教学注入源源不断的活力，除了关注学生对知识的掌握程度之外，更要注重摘自：写论文www.618jyw.com
学生的学习态度、学习习惯以及能力素质的培养，因此实践活动在教学中发挥重要作用。

一、 营造良好的学习氛围

环境对于一个人的成长与发展有着很重要的作用，班集体应该注重良好学习环境、学习氛围的营造。
中学生的个性特征，一般同时具有稳定性与可变性。其稳定性可以使教师对青少年学生们进行因材施教，而对于可变性所产生的一些不良倾向也可以进行教育疏导并令学生改正。为了创设良好的学习氛围，教师首先应了解学生的个性特征，因势利导。具体可有以下几种做法：第一，通过按时的家访，对学生的心理需求及个性进行了解。现代社会，教师可能由于多种原因不能进行上门家访，而是进行电话家访。但电话家访时能了解的信息并不多，因此，教师还是应该适当地上门家访，去了解学生的家庭情况、家长对子女教育情况的认知等，这样也能使学生感受到老师对自己的关心与关注，激发其努力学习的斗志，为在班集体营造良好学习氛围打下基础。第二，把握时机给学生补充心理营养，在细微处体现老师对学生的关爱。中学生正处于青春少年的叛逆时期，教师要特别关注学生的心理健康问题。这一时期的学生，都特别需要爱和信任，因此，教师要做到无微不至地关爱并信任自己的学生。第

三、采取竞争的机制，激发学生的好胜心理。

二、 树立学生主体地位

课堂上，教师是主导者，但学生作为一个整体，才是课堂主体，学生应处于主体地位。这就要求教师改变教学理念，以学生为本。
传统的教学模式都是教师教、学生学，学生缺少自主思考，被动接受，这就没有体现学生的主体地位。为了体现学生的主体地位，增强学生的能力，提高学习的效率，提升学生的文化素质，教师应做到以下两点：第一，提倡研究性学习活动，加强学法指导，激发全体学生参与。教师可以设定一个主题，让学生展开研究讨论，使学生全体参与。第二，进行对话表演活动。英语的本质功能是交流、交际，因此，应加强学生的口语练习。对话表演可以激起学生的表演与学习英语的兴趣，同时也能展示出学生的才华，激励他们更努力地学习。例如，在7A Unit 1 “This is me！”的教学中，教师可以先用英语介绍一下自己，然后让学生学习一些重要的日常问候表达用语，在课堂上让学生进行对话练习，这样就能帮助学生更好地掌握基础知识与基本技能，并充分展示他们的特长、才华，激起他们更大的学习热情。这样，不仅体现出了学生的主体地位与教学的人文性原则，也满足了学生的学习发展需要。

三、 善于采用“任务型”教学模式

学习要通过练习来检验成果，因此，学习任务是不可避免的。英语教学要求教师关注学生的学习方法及学习过程，要求教师精心设计教学内容与教学方式，要做到不仅能很好地展示教材的内容，还能使学生理解接受所教授的内容。
采用“任务型”教学模式，教师可以布置一些思考题，让学生讨论或独立思考。通过这种形式，锻炼学生的思维能力与自主学习能力。同时教师应适当指导，帮助学生更快更顺利地完成任务，增加学生的自信心。比如，在7B Unit 3的Reading “A lucky escape”教学中，教师可要求学生选择自己喜欢的、适合自己的方式进行自主阅读，并对文本内容进行概括，使学生自己感悟文章的思想，加深对文章内容的理解；然后教师根据学生的阅读情况布置任务，让学生独立完成；最后让学生就文章内容进行表演，全体学生分为几个小组，小组可以选择自己的表演方式进行演绎。这样，不仅能使学生对文章印象深刻，加深理解，也能使学习效率大大提高。

四、 组织开展课外实践活动

学生课堂学习时间是有限的，因此学生应合理利用课外时间进行学习。“不吃饭则饥，不读书则愚”，学生应在课外时间多读一些优秀的健康的英语读物，增加见识，拓宽知识面。教师也应积极组织开展一些课外实践活动，让学生全体参与，集体活动。比如，利用课外时间，教师与学生一起做游戏、唱英语歌，或者画一些简单的图案让学生猜并用英语说出名称等。但开展这些活动也要注意以下几点：第一，活动内容需紧紧围绕教学的内容进行，体现出教学活动目标；第二，允许并尊重学生在活动中提出不同的建议与意见，提高其参加活动的积极性与主动性；第

三、教师对学生的活动表现给予发展性的客观的评价，使学生受到鼓舞，增强学习的兴趣。

参考文献
田跃红.新课程初中英语实践活动教学之我见[J].科教导刊，2009（26）.
赵建军.初中英语学习兴趣培养的有效策略探究[J].课堂内外·教师版，2011（6）.
（责任编辑周侯辰）