谈谈践行遵循欣赏规律,践行有效教

更新时间:2024-03-06 点赞:6162 浏览:20612 作者:用户投稿原创标记本站原创

美术是一门强调个性化和差异化的学科,美术教学同样需要充分考虑学生对美术作品的独特见解和创造表现,学生对美术作品的感悟充满主观色彩。对美术教学而言,可以通过把握某些规律,比如遵循学生的成长规律、审美规律、美术学习规律等,来帮助提高学生感悟美术作品的质量。在美术欣赏课教学中应遵循美术学科的基本规律,顺应学生的身心特点及美术认知规律,从掌握学生的欣赏习惯和特点入手,实施有效教学,发展学生发现美、感知美、欣赏美和创造美的能力。现就苏少版美术第14册第1课另一种选择·外国风景画、静物画赏析

(二)中的外国风景画进行探讨,谈谈外国风景画赏析教学。

一、教材分析

本课向学生展示了19世纪末、20世纪初的几大艺术流派的作品,其绘画风格与传统绘画有所区别。学生不容易对这类艺术产生认可和共鸣。教师在教学过程中应通过启发和引导,强调研究性学习,倡导主动、探究、合作的学习方法,使学生对现代派的思想性、艺术性等特质从不理解、不认可到逐渐理解,再到最终的喜欢、认同。

二、 教学目标

基于对课程标准及教材的分析,以及学生对外国风景画已有的认知,本节课的教学目标是:
1.认知目标:通过欣赏,使学生对19世纪末外国风景画有初步认识,了解印象派、新印象派、后印象派等的绘画风格和艺术特色,着重了解后印象派的代表画家凡·高的作品。
2.技能目标:通过欣赏、讨论、评述、交流等多种教学活动,让学生成为学习的主体,发现和理解外国风景画的艺术美,并能用语言(文字)赏析作品。
3.情感目标:重点通过对后印象派的画家及作品的了解,感悟现代艺术的独特魅力,从以凡·高为代表的作品里体会大师丰富的情感和个性,品味作品的精彩和永恒。

三、 教学重点与难点

重点:引导学生用正确的态度赏析19世纪末的风景画,分析和比较传统艺术与现代艺术的异同,以便更好地理解现代作品,学会用语言、文字、动作等表达自己的感受和认识。
难点:如何理解现代派绘画的“表现性”,感悟作品所蕴含的作者的思想、情感、性格等精神特质。

四、 教学过程

(一)音乐、文字、画导入,初步体验情感

在设计导入这一环节时,教师播放一段轻音乐,声音放低点,在大屏幕上缓缓显示法国莫奈的《日出·印象》,同时播出一段配音:在勒阿弗尔港口的一个多雾的早晨,海水在晨曦的笼罩下,呈现出橙红、淡紫。天空的微红被各种色块渲染。水的波浪由厚薄、长短不一的线条和笔触构成。三只小船在薄涂的色点组成的雾气中显得模糊不清,船上的人或物依稀能够辨别,还能感觉船仍在摇曳缓进。当这时学生被吸引,教师提问:这样的画面给你带来什么样的心理感受呢?鼓励学生大胆说出心中的感受,然后出示课题——外国风景画赏析。

(二)赏析、讨论、交流,了解19世纪末的艺术流派及其作品

1.教师利用多媒体展示出同学们已熟悉的16、17世纪的风景画作品,勃鲁盖尔的《雪中猎人》,霍贝玛的《林间小道》,然后展示19世纪末的风景画作品,莫奈的《睡莲》,西涅克的《教廷的皇宫》,修拉的《大碗岛星期日的下午》,塞尚的《水果静物》,西涅克的《教廷的皇宫》,修拉的《大碗岛星期日的下午》,凡·高的《麦田上的群鸦》,蒙德里安的《灰色的树》,让学生做对比赏析,设置问题:你能读懂这些作品吗?对比一下发现有何不同?你更喜欢哪种风格的作品?教师引导学生比较、讨论、分析,摘自:毕业论文免费下载www.618jyw.com
让学生大胆表达出自己的观点。
2.通过不同时期的风景画的比较,让学生大概了解后重点分析各艺术流派的绘画风格和艺术特色,提出19世纪末的风景画有着独特的审美形式,在此设置问题:画家为何要这样来画风景画呢?这些作品在表现技法上有什么特别之处?教师启发和引导学生说出所看到的和所感受到的内容,总结出19世纪末外国风景画的艺术美,并用语言文字赏析作品,提高他们的审美能力。教师要与学生交流并适时肯定,适时通过屏幕呈现文字让学生补充赏析。

(三)着重赏析后印象派凡·高的作品,加深情感体验

1.教师播放一张凡·高的自画像,设置问题:大家了解凡·高吗?学生根据课前收集的资料,交流发言。教师适当肯定和补充,让学生对凡·高这个人有所了解,然后更好地理解他的作品。教师放大播放《麦田上的群鸦》和《星月夜》两幅作品,设置问题:大家看到了什么?看了这两幅风景画有什么样的感受?怎么理解画面上的内容和色彩呢?学生进行读画,讨论、分析并发言。教师适当介绍两幅画的背景,渲染一些气氛,适时肯定学生的回答并加强引导学生关注画面上内容和色彩,让学生用语言描绘画上的天空、落日、圆月以及群鸦、麦田。
2.教师再播放凡·高的其他作品,作为拓展欣赏。学生讨论并发言,用语言、文字简单评述,再结合屏幕显示的文字做进一步了解。

(四)试创作现代派风格的风景画

学生就自己准备的风景画照片,直接用油画棒学着去创作表现,注意融入自己的情感。然后教师选择几幅作品进行简单交流评述。
【设计意图】在学生欣赏进入深入和热情阶段时,进行小练习活动,让学生喜欢并认可现代艺术。

(五)归纳巩固提升,升华情感

1.教师组织学生回顾本节课所学内容,相互交流评述。

在此设置疑问:你最喜欢哪一幅作品,能用自己的语言、文字、动作等评述作品吗?如果你喜欢的作品的作者正和你面对面交流,你最想对他说什么?学生根据教师的设问进行发言,教师适时肯定学生并总结,使学生加深对所学内容的印象。

2.播放几张生活中的风景图片,让学生寻找并描述风景的美。

3.最后在一段配音(纪念凡·高的感人的文字)中结束此课,让学生的情感得到升华。

五、教学反思

新课程提倡个性化教学和创造性教学,这就需要教师要有自觉的批判反思和研究的意识,不断总结完善,实现“课程、教学与研究一体化”。教师要坚持以人为本,因材施教,了解学生的心理、生理状况,突出学生的主体地位,培养主动学习的能力,引导学生探究、合作学习。以外国风景画赏析教学为例,遵循欣赏规律,践行有效教学,切实提高初中美术欣赏课教学的质量。
(作者单位:江苏省海安县紫石中学)
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