谈课堂教学如何提高语文课堂教学有效性

更新时间:2024-01-05 点赞:13988 浏览:58299 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:课堂教学的有效性,它直接关系到课堂教学的质量。课堂是实现优质教育的关键点,是提升教学质量的主阵地,因此,如何实施有效课堂教学,是课改前沿中广大教师探索的方向。
关键词:课堂教学;语文课;提高有效性
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一、于巧妙的切入中愉悦的学习

特级教师钱梦龙也说:“努力在每篇课文中找到合适的问题,一个情节,或一个句子,甚至是一个词作为分析的口子,由此入手,带动全篇。”在阅读教学中,细心研读文本,找到一个切入点,能够切实提高课堂教学的有效性。
如:在执教《老人与海鸥》时极其巧妙的导课,老师先让孩子们欣赏红嘴鸥图,那一群小精灵立即吸引了他们的眼球,老师趁机让同学们用一个词来形容这些海鸥,并从文中找出哪个词最贴切地表达了老人与海鸥的关系。在初读感悟的基础上,孩子对重点词有了一定的了解,对文章内容摘自:毕业论文标准格式www.618jyw.com
和情感基调有了大致的了解和整体的把握,所以这个教学环节,无声地将同学们带入了课文的情境中。

二、在言语的情景让生触摸词语的温度

词语是构成文章的基本单位,浮光掠影的通识、阅读课前清扫障碍似的孤立的词语解析,不应是词语教学的归宿。词语教学,其实有着其独特的魅力,它并不是语文教学的点缀。不应仅仅定位在为阅读服务,而应贯穿语文教学的全过程。“其实,当词语被作者当成抒发情感的工具的时候,每一个词语都是富有温度的。”(张祖庆语)作为语文教师一个重要的职责,就是带领学生“沉入词语的感性世界”。
如一位老师在执教《一次成功的实验》中,对词语“如实”、“不假思索”是这样教学的:老师引导:“我现在就是那位教育家,你就是那位小女孩。请问你刚才和你的同伴说了什么?”学生回答道:“你第一,你第二,我最后!”“你把刚才的话相同地说了一遍,同学们,这就是“如实”地说。”老师把“如实”一词刻意突出。让学生进入到词语所描述的具体情景中去理解词语的意思。

三、在读中让情感在孩子的内心弥漫

阅读教学必须以读为本,学生读书方法的习得,阅读能力和良好的读书习惯的形成,语感的培养,情感的熏陶,认识的提高,都必须通过读的实践,这是教师的讲解和提问所不能取代的。生命全程心理学指出:传统意义上语言习得关键期指2岁至青春期之间,此时儿童其实仅在语言、语法特征的发展上类似成人,而语义、语用层次的发展则可一直持续到成人期。这既告诉我们在小学阶段是可以贮存大量的语言资源的,也告诉我们真正理解语言、创造性地运用语言,形成丰富的精神底蕴是需要广阔的知识背景和人生阅历的。
如老师在教学《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《示儿》这两首诗时,是这样引导学生入情入境地朗读的。
师:国破家亡,遗民泪尽,那些遗民百姓的生活怎么样?
生:他们的生活十分凄凉、悲惨。
师:这滴滴流淌的是凄凉的泪啊!请你怀着这样的心情读读这句诗吧!(生读诗句)
师:国家破碎,山河依旧,不同的是,奔腾咆哮的黄河已经成了金兵的饮马之槽,巍峨高耸的华山已经成了金兵的牧马之地。让我们再一起读读这首诗。(生配乐读诗)
老师在教学中充分展示了他“以读为本,读中悟情”的教学思想,他巧妙处理诗歌,利用品读、想象、补白的方法,有效地引导学生开展了个性化阅读。

四、在文意兼得中让孩子的理解与表达共进

在阅读教学过程中,既要引导学生理解课文的内容、内涵,体会其思想感情,又要引导学生去领悟语言表达的特点、作用、效果,并使其相互作用,相互促进,让学生能够从课文的思想内容与语言表达的有机统一中,感受到语文的魅力。
如执教《月光曲》一文,老师在学习第九自然段后,问同学们:“那这些景物是兄妹亲眼看见,真实发生的吗?”生答:不是,而是他们根据乐曲旋律的变化产生的联想。”“如果老师把联想部分去掉,读读看,行不行?为什么?”生谈完自己的感受后,老师小结:“是的,写作文时,我们不仅要把自己看到的、听到的写下来,有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想,文章就会更加充实,表达的感情就会更加丰富、深刻。”

五、在关注学情中聆听成长的拔节声

著名特级教师王文丽在教学《百合花开》引导“野草和蜂蝶到底怕的是什么?”时,学生说“怕百合因为现在长得漂亮再嘲笑他们。”面对这一肤浅的的答案,王老师并没有急于告诉,而是对学生说“这是你的认识,或者说这也容易成为大家最初的认识。我们暂且留个悬念。等一会再来找找答案。谁能再来读读这一段,读出百合开花的那份不容易,那份欣喜。”继续引导学生读文本,在理解全文后再抛出问题现在回过头来我们再来看看,那些蜂蝶鸟雀再也不敢嘲笑他了,到底怕什么呢?是你们最初的认识——怕百合花反过来嘲笑他们吗?此时学生的理解已水到渠成。
提高课堂上语文教师的行为质量和效率是提高课堂质量的关键。那就让我们在“有效教学”理念指引下,探索、实践、反思,让有效课堂成为每一个教师永恒的教育追求!
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