浅议文化与教师文化与班级管理风格

更新时间:2024-03-10 点赞:4268 浏览:11418 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、教师文化影响班级管理风格

1. 教师文化影响班级管理观念。传统的班级管理过程中,受“应试教育”思想的影响,分数成为教师衡量学生好坏的主要指标。由于教师的管理过于权威和专断,学生被排斥在管理主体之外,形成了“课本中心”“教师中心”的班级管理观念。教师是谁?教师是“传道、授业、解惑”者;教师是班级管理主体之一。在教师文化诸多内容中,教师对自身角色的认同是必要的,教师文化影响下的班级管理应是充分发挥学生的主动性和积极性,尊重学生的主体地位,建立起以学生中专生毕业论文www.618jyw.com
为本的班级管理观念。
2. 教师文化影响班级管理方式。班级管理方式受到多方面因素影响,其中教师文化对班级管理方式影响尤为突出。随着新课程改革的逐步深入,我们不难发现现代班级管理方式僵化,使班级管理呈现浓厚的管理主义色彩——“家长式”、“式”、“保姆式”的班级管理方式依然存在。这对班级管理造成不良影响。良好教师文化影响下的班级管理方式是:教师与学生以平等的身份参与班级管理,遇到问题,教师会转变思想,放下所谓的“教师尊严”,心中时刻挂念着学生,在地位平等的条件下与学生互动交流,解决问题;采用开放的管理方式,教师给学生相对自由的空间,无论是学习还是生活;教师会诚心诚意邀请学生参与班级管理,教师与学生之间坦诚相待,彼此透明……教师文化底蕴深厚的教师会培养学生的主人翁意识,在班级管理中敢于放手,乐于权力下放。
3. 教师文化影响班级气氛。班级气氛是班集体中所有成员在较长时间的交往中产生的一种共同心理倾向。这种倾向是群体中一种潜在的约束力,它影响班集体中每个成员的心理与行为。班级气氛是在全班同学和教师的相互作用中通过班级课内外各种活动逐步发展起来的,班级气氛一旦形成就具有相对的稳定性,它作为反映班级心理特征的综合指标,比较恰当地反映出班级的精神状态和基本面貌。而班主任所具有的教师文化特质,则是影响班级气氛形成的重要因素。在教师以身作则,赏罚分明,积极乐观,与学生和谐相处的教师文化影响下,学生定会养成不迟到、不早退、上课时说话先举手征求同意、在教室中不大声喧哗、追逐打闹;上课专心听讲、按规定写作业等良好的行为习惯,并形成彼此尊重、和谐相处、乐观向上的班级气氛。

二、塑造良好教师文化,提升班级管理质量

1. 教师的观念塑造。教师的观念塑造,包括教师的教育观、学生观、管理观的塑造。教师的教育观,是教师要树立终身学习的观念,在知识爆炸、信息疯狂的今天,每个人都需要不停地为自己补充能量,职业身份要求教师应率先了解和掌握先进的知识与技能,然后传授给学生。教师的学生观要求教师懂得学生的人格是独立的,学生是班级管理的主体之一,与教师是平等的。教师的管理观,则强调教师要坚持以人为本的科学的、系统的、的班级管理观。班级管理不是把学生管住,而是要把学生的主动性调动起来,让学生做班级的真正主人。
2. 尊重学生,信任学生。师生关系是班级管理中最基本的人际关系,是教师文化的重要组成部分,其状况如何,不仅对学生的身心发展有着重要的影响,也与教师教育教学的成败有着密切的关联。现代班级管理中追求一种平等、情感交融、互动合作、共同发展的新型师生关系,这种关系的基础是教师对学生的尊重与信任,教师要把自己放在与学生平等的位置上,变“师道尊严”为“良师益友”。尊重学生、信任学生、爱护学生。想学生之所想,经常站在学生的角度进行“换位思考”,激发学生班级管理的热情,调动学生班级管理的积极性。
3. 加强修养,提升个人素质。班级管理质量的好坏与教师个人素质有关,加强修养,提升个人素质是塑造良好教师文化的重要内容。
首先,教师必须具有崇高的精神境界和职业道德素质,如教师自身要具有饱满的工作热情,积极乐观的生活态度;教师要言行一致,对待学生一视同仁,为人师表;时刻把学生的利益放在第一位,待人宽容;全心全意、为教育事业奉献。其次,教师要具有渊博的知识和多方面的才能,如精湛的教师基本功:广阔的教师业务学习渠道、具有渊博的知识;丰富的教学管理理论,指导实践;敏锐的思维和较强的表达能力,提高教学;尤其是与时俱进的班级管理观念,较强的班级筲理能力,善于根据情况组织学生进行各种活动,发挥班干部的带头作用,调动全班同学的主动性,使整个班集体不断进步。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~