浅析探析小班幼儿在音乐游戏中社会性进展探析电大

【摘要】幼儿期是“游戏期”，幼儿常常通过游戏途径来模仿成人活动、感知周围事物。因此，通过扮演游戏角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的角色游戏，就成了幼儿期最典型、最有特色的一种游戏，成为各地幼儿教学的一项重要内容。
【关键词】小班幼儿 音乐游戏 社会性 发展
旋律优美、动听是吸引学前儿童加人韵律活动的因素之一。美妙的音乐能自然地激发儿童的参与和表现，引发他们积极地用模仿动作、舞蹈动作和游戏动作来表现音乐的旋律和情绪情感。此外，选择不同节奏、不同性质和风格的音乐，能大大地丰富儿童对音乐节奏的感受和体验，帮助儿童理解音乐和动作之间的关系，以根据音乐的不同节奏来变换动作，提高对动作的反应能力。

一、要考虑儿童音乐能力及非音乐能力的实际发展水平

在选择动作或游戏规则的过程中，还应考虑儿童音乐能力及非音乐能力的实际发展水平，要根据儿童的年龄特点加以区别对待。如音乐游戏《抢位子》，对于中大班儿童来说，游戏的规则是随着音乐自由做动作，一旦听到音乐声止，立即抢占一个位子，若动作反应慢，即淘汰出游戏；而对于小班儿童来说。其竞赛意识和动作的敏捷反应能力尚不够，教师可以有选择地改变游戏规则：不减少位子，使每个儿童在音乐声停止时，都能找到一个位子。然而，居于担心游戏活动的安全和怕角色之“乱”，故而在角色游戏中教师往往给幼儿以太多的限制和束缚，如不论大、中、小班幼儿，教师总是把角色游戏主题事先确定好，并形成固定场地模式，让幼儿在规定主题场景中选择角色游戏；评价时，也以幼儿各就各位，走动厉害不厉害，作为评定一个角色游戏水平高低的重要因素。所有这些，均不利于幼儿在角色游戏中发挥主动性、创造性，以真正达到角色游戏的教学目的。

二、观察介入，巧妙开展随机教育

游戏中常常会出现一些预料之外的情况，影响游戏的顺利进行。这时需要老师及时、有效地介入并教育，促使游戏继续开展。那什么样的介入才是适时介入呢?上海著名的游戏专家徐则民认为：“在观察的基础上确定介人的时机和方法，或平行游戏、或扮演对应性角色、或适度引导必须因人而异。”不难看出，学会观察是一个老师必备的品质，与随机教育相辅相成。如：有一次在“超市”里，沈沁雯是服务生，正耐心地等待“客人”上门买东西。可是许久没有客人来。我察觉到了她的“无所事事”，于是我以“客人”的身份出现，买了很多东西，却拿也拿不动。这时就引出了的服务内容，此后，超市的服务员就多了一项“送货”上门的服务，深受顾客的欢迎。
游戏是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给幼儿以快乐并从中受到教育。幼儿的心理是在活动中形成和发展的，幼儿音乐教育的任务和内容只需要通过音乐活动予以实现。幼儿的音乐活动是多种形式的，运用游戏这一教学手段往往会取得事半功倍。音乐游戏是一种以人为本的音乐教育方式，使孩子自发主动地学习，它所表现的形式都是为孩子喜爱并接受的，它推崇主动学习音乐，注重创造力的培养和想象力的开发，还能使孩子在集体活动和配合中学会与他人合作互动分享。所有这些可以使孩子更快更好的掌握音乐知识，培养音乐感和音乐创造力，达到综合素质的提高。以上是我对小班幼儿音乐能力培养的几点经验体会，其实音乐的的能力包括很多，而幼儿本身的音乐潜力也取之不尽的，只有平时教师运用正确的方法，理论的指导，实践的训练，才能充分发挥幼儿的能力，使幼儿在创设的音乐环境中成长

三、让幼儿参与评价角色游戏

对游戏活动的评价，是角色游戏的必要延伸，它有助于巩固角色游戏活动的成果，提高角色游戏的整体效果。要改变以往老师越位评价游戏的做法，让幼儿自己来评价角色游戏。一般而言，一个角色游戏质量的高低，取决于游戏中幼儿主动性发挥、促进幼儿整体素质提高的程度，具体表现在幼儿使用材料的主动性、游戏内容的创造性、相互交往的积极性和综合知识、能力的提高等方面。因此，一个角色游戏之后，教师应根据不同角色游戏特点，积极引导幼儿一同对本次角色游戏进行必要的集体评价。一是随机评价。在角色游戏活动中，教师对有一定突出表现、有一定创意意识的幼儿，在就近范围内会同参加角色游戏的幼儿一同进行随机肯定、总结、推广，对不足的方面进行适当的点评和引导。二是现场评价。教师在角色游戏前或中间某一间歇阶段，对角色游戏活动现场情形，如场地布置、人员安排、道具使用、活动方式等主要关键点、活动环节，会同参加游戏的幼儿一同进行评价，并随机改进和完善角色游戏。三是总体评价。运用现代多媒体等手段，将整个角色游戏录制下来，随后找个适当时间组织参加游戏的幼儿，对角色游戏的主题确定、活动方式、组织实施、幼儿主对动性发挥等，与幼儿一同进行全面总结、源于：本科论文www.618jyw.com
评价，从中进一步提高角色游戏的质量。
参考文献：
楼旻.论音乐游戏中促进幼儿语言的发展[J].散文选刊(下旬刊).2010(01).
孟淑娟. 幼儿园音乐教学的四点认识[J].考试周刊.2010(21).
[3]安怡静.音乐教育对幼儿发展的意义[J].试题与研究(教学论坛).2010(05).
（作者单位：淮安市淮安区实验小学幼儿园）
编辑/李文亮