试谈浅析小学作文教学

【摘要】作文教学占有语文教学的半壁江山，是语文教学的重点和难点。在深思熟虑之后，我觉得小学作文教学应结合学生学情特点，注意以下几点：①老师要有责任心和爱心，并持之以恒；②激发写作兴趣，诱导学生乐写、爱写；③大量读写，严字当头，读写结合；④老师要让每个学生都感受成功，体验成功的喜悦。
【关键词】小学作文教学 结合学情特点
作文教学占有语文教学的半壁江山，是语文教学的重点和难点。足见其重要性。传统的作文教学往往把教学指导思想锁定在为考试而作，教师命题，学摘自：毕业论文开题报告范文www.618jyw.com
生奉命作文，因而忽视了学生的情感与态度，形成了“要我写”的被动局面。该篇论文就是如何提高小学生的写作能力的教学心得做一简单的讨论和交流。在深思熟虑之后，我觉得小学作文教学应结合学生学情特点，注意以下几点。

1.老师要有责任心和爱心，并持之以恒

1.1 作为老师，对学生要负责。由于部分学生父母工作很繁忙，很多都跟着自己的爷爷奶奶，缺少父母的关爱和帮助。这个时候，老师的重要性就不言而喻。同学之间有好的书，我都是全部征集在一起，让学生相互传阅，每读一本书，我都要求他们写心得体会。我一有空就喜欢和学生们在一起，我能想到每个学生的心理在想什么。遇到好的作文素材，我就会和学生们一起分享。我每天面对着自己的学生，就一定要求自己不断地感动着学生，像他们的爸爸妈妈那样去关爱他们。
1.2 写作文是一个长期复杂的积累工程，不可能一蹴而就。作为老师，要有正确的人才观。学生是千差万别的，社会也需要多种人才。所以我们当老师的，千万不要给孩子过早的贴上差生的标签，对待学习特别是写作文困难的学生，要具体分析，哪里差？对这些所谓的差生，要降低作文要求，先易后难，多关心、多辅导、多鼓励。没拿过，你能说他不会打仗吗？

2.激发写作兴趣，诱导学生乐写、爱写

为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生积极情感，激发学生写作，使他们乐写、爱写。
2.1 克服惧怕心理，激发写作。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那智能习作的教学目标就很难达到。根据这一特点，作文教学时一定要让学生克服惧怕心理，设法激发他们的写作。
2.2 创设情境，激发写作兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。但光有动力是不够的，作文内容才是作文的关键，因此为了调动学生作文的积极性，创设情境写作文是达到作文训练的有效之举。

3.大量读写，严字当头，读写结合

3.1 大量阅读会使人的语言不断丰富，在不知不觉中理解并掌握语言的搭配组合，情感的表达方式，让人感受到语言文字的千变万化，无穷的魅力和强大的生命力。可见大量阅读对写作文有多么的重要啊！语文课中要求学生背诵的，一定要严格要求学生，老师要不定时抽查，并让学生摘抄自己喜欢的自然段，好词、好句等。学生只有多读，多写，掌握一定的好词好句，并真正理解其含义，才能转化吸收为自己的东西，为写作文做好铺垫。
3.2 学生要养成写日记的习惯。写日记是积累写作材料和练笔的最佳途径，学生可以把每天听到的、看到的、感悟的，可以通过日记的方式无拘无束的展露出来多积累生活和感受，也包含情感。老师要多带学生出去开展活动，把学生带到社会中去，大自然中去，教会学生要有好奇心，用心去发现新事物老师要把自己的所见所感描述给学生听，学生带着感受去重新发现，去欣赏回味。
3.3 作文与生活相结合。“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。

4.老师要让每个学生都感受成功，体验成功的喜悦

4.1 十指有长有短。老师不能用一把尺子去量全班的学生。我们班有一个学生，每次作文，只能写五六行字，可能只有一句用了优美的词句，其他都不通顺，但我还是在全班表扬了他，读了他的优美句子。他很激动，每次作文就更认真了。虽然他后来一直表现平平，但对他来讲，他已经尽力了，已经是最好的表现了。老师要时刻关注学生的变化，在你的眼里，没有笨的学生，不要吝啬自己表扬的语言。有时一句安慰，一句鼓励的话，就可以改变一个学生的一生。让班上的每一个孩子都体会到写作的快乐，老师和学之问要多给他赞许的目光。
4.2 重视作文的批改和评讲。我特别重视作文的批改和评讲。批改作文能发现学生的变化和优点，评讲作文则是放大学生的变化和优点。学生用了一句成语，一句有意思的话，我就会做上记号，加上好的批语，到评讲的时候，就大讲在哪里。同时还要培养学生之间相互修改对方的作文，可以固定搭配好互改帮扶对象，像老师一样用铅笔先修改。实践证明，这样有助于提高学生的修改能力、协调能力和总结归纳的能力。
总之，作文教学不是件容易的事，老师要不断去了解自己的学生，理解他们，信任他们，多和他们交流，敏锐发现孩子们的闪光点.细心呵护稚嫩的孩子们！教师还要在实践中不断总结经验，不断学习创新，提高自己，吃透教材，吃透学生，把严谨、正直、和蔼、博学的自己展示给学生。这样才能无愧于自己的天职，无愧于自已的学生。