阐述锐意大胆革新，锐意革新

【摘要】笔者开学初拿到上教版的《历史与社会》八年级下的教材时，不禁为之一震，丰富的图片资料，详实的内容，清晰的脉络，独具匠心的设计，是以往的教材无与伦比的。在一学期的具体教学中源于：科技论文写作www.618jyw.com
也感觉到教材的切实可行、新颖独创，打破了几十年来历史教材僵化的局面。相比以往的教材，笔者从初中教育施教者的角度归纳出五点可圈可点之处。
【关键词】创新 改革

一、条理清晰，层次分明

中国近现代史是初中历史教学的重点，以往的教材是放在初二一学年进行。初二上学期先用四课时学习古代史，再从战争进入近代史的学习，到蒋、汪发动反革命政变，国民大革命的失败结束。到初二下学期再从南京国民政府的成立继续学习，体系与高中雷同，整个近现代史被人为割裂成几部分，内容烦琐，而且跨度较大。近现代史本身头绪繁多，概念繁杂，须记忆的时间更多，教材反而加重学生的负担，不符合初中学生的认知特点，学生学习困难，掌握不牢固，认为历史是最没兴趣、最没价值的学科。
新教材打破了原有的框架结构大胆创新，全书由六单元组成，前三单元叙述了整个近现代史最基础的内容，而后三个单元为三个专题 。前三单元的内容从标题看已经是很清楚了，分别是晚请史、民国史、共和国史，叙述了整个近现代史的一条主线，条理非常明晰。而每一单元的线索同样清晰。

二、图文并茂，直观性强

初中历史教材中的插图一直是根据照片沟描的线条图、想象图，色彩单一，教师感觉失真，学生感觉无味。而在《历史与社会》教材中有大量的彩片资料，在长达130页的教材正文中只有13页没有图片，其余的少则一副，多则六副。图片资料所占的篇幅甚至超过文字资料。这些图片大多数是照片，既有重要人物的画像、照片，也有文物照片、古迹照片等等，具有很强的直观性和可读性。初中学生对教材内容的理解总是建立在对事物感知的基础上，一切知识的掌握都是从感官的感知开始的。历史教材叙述的又都是远离现代生活、不可再现的往事，这就为学生的感知增添了困难和障碍。照片资料弥补了这些不足，照片是凝固的历史、形象的历史、传神的历史、可视的历史。人们被照片所激发的思绪是任何文字都不能替代的。照片的大量引用也激发学生学习历史的兴趣，从而达到提高学习质量的目的。

三、内容全面，贴近生活

法国年鉴学派的代表人物费弗尔提出：“只存在作为整体的历史，历史应当是包罗万象的。”英国著名历史学家威廉也提出：应当重视“政治以外的历史”，把历史写成整体是历史的时代精神。《历史与社会》正是这一精神的具体体现，用了比较多的篇幅讲述社会生活和文化史的内容。在前三单元介绍了中国近现代史发展的主要脉络之后，用三个单元详细介绍了与我们生活休戚相关的工业、文化、社会生活。

四、史料教学，开拓思维

历史学习的一重要原则是“论从史出”，而在以往的历史教材中，史料相当有限，而结论性的论述却充盈其中。如果让学生仅仅通过阅读课本进行讨论与思考，那么学生的思考将会成为缺少内容的泛泛而思，其所进行的讨论也不可避免的完成为泛泛而谈。而在新教材中出现了大量的史料，一改以往教材的弊端。这些史料除了在正文中出现，还有在“读与思”中以问题形式出现，这实际上就是史料分析题，笔者做了统计，一册书共30道史料分析，史料丰富，既有数据，也有漫画，既有新闻报道，也有的诗词。面对这些问题，学生开始了积极的思考，在阅读、分析史料、得出结论的过程中，其历史思维得到训练与培养，同时加深了对教材的理解，也开始品尝了历史学习的乐趣。在先前的历史学习中，学生经常有一种错觉，历史教科书中所提供的问题都很简单，只需记背就可解决，上课听否无关痛痒，所以历史课成了休息课。所以笔者认为在初中历史与社会教学中，合理地运用史料教学，可以更好的发挥历史学科的特点，培养和发展学生的历史思维能力，从而达到“以史启智”的目的，使历史学科的内在价值得到最充分的体现。

五、以学生为主体

现代教学理念告诉我们，学生是作为一种活泼的个体，带着已有的知识、经验思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，使课堂层现出丰富性、多变性、复杂性，作为教师应充分发挥学生的主体职能。而在传统历史教学中，教师将自己的理解强加给学生，剥夺了学生的自我思维与自我体验；重结论、轻过程，使得历史学习只需听讲和记忆，忽视学生的智慧和个性。这有历史教师不可推卸的责任，但也与历史教材有很大关系。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”长期以来历史教材繁琐、呆板、缺少时代气息，有人喻为“沉睡的羔羊”。《历史与社会》的问世，大大改变了这种局面，教材的创新，评价体系的改变，它给教师以很大的拓展空间，可以放开手脚地教，不再拘泥于书本。学生也有了自我思考、表现个性的机会。
以上五点是笔者在平时授课中的一些粗浅的认识，可能还有一些不足之处，但一线的教师普遍认为这是一本好教材。笔者最近又看到了九年级的教材，较之八年级的又有进步之处。笔者深切感觉到有创新才有发展。
（作者单位：苏州市景范中学）
编辑/张俊英