试议浅谈教师与校本课程开发

更新时间:2024-03-17 点赞:28359 浏览:131508 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要校本课程开发是学校为实现教育目的或解决学校自身教育问题,根据国家或地方制定的课程纲要的基本精神,以学校为主体,以满足学生的学习需求为宗旨的课程开发,融入学校自己的教育思想源于:大学毕业论文www.618jyw.com
,有助于创建特色学校的实施进程。教师是校本课程开发的主体,因此,教师与校本课程开发具有不可分割地关系。转变教师的课程角色,承认教师的课程地位,确认教师的课程作用,将教师的潜在教育性经验通过课程这一正式途径提炼出来,推动学校教学改革的进程。
关键词教师;校本;课程

一、 校本课程开发对教师的挑战

如果说在国家和地方层面的课程中教师只作为参与者,那么在校本课程的层面,教师则是一个发动者和主持者,教师是校本课程开发中的一个重要因素。校本课程开发给教师带来了新的挑战,同时也促进了学生和教师自身的发展。

1.教师需要有明确的教育理念

校本课程开发作为国家课程开发的一种平衡,赋予教师参与课程开发的权利和责任,教师要对课程的本质特性、意图有透彻的理解。教师广泛参与课程开发,学校特色教育才有生命力。教师只有内化了学校哲学思想,对课程有全新的认识,才能积极的、创造性的开展教学活动。所以,学校特色教育需要发挥教师的教学特长和课程开发中的优势,在对学校内外部环境进行深入的观察、分析的基础上,积极参与课程设计和开发。

2.教师要有效的引领和促进学生发展

在某种意义上讲,校本课程是一种人性化的过程,满足不同年级,不同兴趣、爱好和个性的学生的发展需求,开发、培育和弘扬人的主体意识和主题精神,拓展学生的知识结构,发展学生的思维能力、实践创新能力,促进学生身心发展
传统的学问,中心课题过于强调某些智能的培养,而忽略了另一部分,因此,校本课程提倡设计“以人为中心”的课题。将“以人为中心”的课题落到实处的是教师。教师身处教学第一线,熟悉教学过程,了解学生的知识背景、个性、能力、特长,同家长要保持着经常接触和联系。教师广泛参与课程决策,能充分考虑学生的特点,考虑学校的具体教育环境,突出本校的课程的特色,因此对学校发展和教育教学活动产生积极的影响。比如,我校处于一处风景区,我们的老师和学生对于这里的人文、环境、风俗等都比较熟悉,因此,我们抓住这个教育契机,开发出具有我校特色的校本课程。教师要围绕着“认识家乡”“关爱生命”“学会学习”等内容开展教学活动,引领学生认识家乡的人文、地理、环境、培养爱祖国、爱家乡的情感,懂得一些基本生活技能,学会关爱生命、珍惜生命、会合理安排自己的学习与生活,主动探索并获取知识,实现不同程度的发展。

3.教师需要加强学校集体的团结与合作

校本课程开发是具有团结性质的新的工作方式,教师共同参与校本课程开发的学校易于形成支持、团结的集体氛围,发挥整体研究的规模效益。主要有相互观摩、合作备课、小组协同等方式。知识的综合要求不同学科间相互开放、相互联系,相近的学科渗透,需要各学科教师协作,使各学科在保持独立性的同时形成网络式有机整合,因此,这就是需要教师之间加强合作,形成团队意识,学会与人分享,交流经验,相互启迪,共同建设科学合理、切实可行的课程体系。

4.树立终身学习的观念

教师学习,学生才能学习,教师有孜孜不倦的学习精神,才能为学生树立榜样,教师有丰富的知识才能给予学生更好的指导。现代社会知识日新月异,教师也有更新知识的迫切要求。校本课程关注教师的可持续发展,需要教师有合理的知识结构,教师应有多学科知识,树立终身学习的观念。
我校是农村小学,学校虽有多媒体,虽有网络,但多好老师不善于学习,不能掌握现代化教学手段,从网络上搜集教学资源,使教育教学最优化,有些老师还是一支粉笔,一本教科书。近一年来,学校鼓励教师参加继续教育远程研修,一些教学视频的下载、一些文档的处理、课例的打磨、习题的上交等,都在信息平台上进行,老师们才感觉到会的东西太少了,不学习确实跟不上时代了,所以才意识到学习的重要性。树立终身学习的理念,做个高水平、高素质的人民教师。

二、促进教师参与课程开发的措施

促进校本课程的教师成长可从以下几个方面入手开展 ,努力化解消极作用,发挥积极作用,使校本课程开发得以顺利进行。

1.观念上转变

改变教师守旧、畏难的心理,了解校本课程开发的历史必然性,视课程发展为专业成长的机会而不是分外的事,从思想上消除抵触心理。通过宣传培训,认识到学校办学的出路,教育教学的突破必须依靠自觉的科研行动,并积极将新的教育理念转化为具体的实践。

2.知能上提高

长期忠实执行国家课程形成的心理惯性,是许多教师只知有教学不知有课程,既不了解课程开发的基本理念,又不熟悉课程开发的实施程序,缺乏参与课程开发的心理准备和知识能力的储备。学校应为教师提供课程开发相关知识的培训。从培养教师的科研基本功入手,普及开发的基本知识,帮助教师掌握课程开发的原则、要求、知识、方法和一些简单易懂的研究技术。

3.组织上保障

校本课程开发是一种有目的、有组织、有计划的课程行动,缺乏组织保障的校本课程开发只能一拥而起,一哄而散。学校要有而开放的组织结构,制度化的、稳定的部门设置,明确的权责分配,广泛而通畅的交流渠道,为教师参与校本课程开发提供保证。
新课程改变了教师课程的从属者身份,使之变成了课程主体,乃至课程本身,教师与课程开发可促进教师的专业化发展。参与校本课程开发,能增进教师对学校课程乃至整个学校的归属感,为教师专业化发展提供了机会,经过课程开发活动的锻炼,教师教学能力、反思能力、创新能力、协作能力都会有不同程度的提高,从而获得专业的长足发展。
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