简论小班涂鸦,小班幼儿绘画活动起点网

更新时间:2024-01-07 点赞:21726 浏览:96121 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:幼儿从“涂鸦”阶段过渡到“绘画”阶段,这中间“兴趣”是一条至关重要的纽带。幼儿的兴趣不是天生的,关键是教师在活动中的培养。笔者认为教师可以从文中所述三个方面入手,逐步以涂鸦激发小班幼儿绘画的兴趣。
关键词:小班幼儿;绘画;指导
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在我们的生活中,常常会看到这样的一些场景:一些刚学会拿笔甚至还不会拿笔的孩子嘴里不停地嘟哝着,手则在触手可及的地上、墙上、纸上乱涂乱画……这些在大人的眼中只是些堆积在一起的乱七八糟的线条,算不上什么作品,更谈不上是杰作了;但在孩子的眼中,这些涂鸦可能是他正想象着的一架飞机或一辆汽车,它们正在云端飞翔,或在原野上奔驰……
幼儿从“涂鸦”阶段过渡到“绘画”阶段,这中间“兴趣”是一条至关重要的纽带。幼儿的兴趣不是天生的,关键是教师在活动中的培养。对于小班孩子来说,刚刚开始的绘画活动,我们听到最多的是:“老师,我不会画!”究其原因:1.幼儿年龄小,小肌肉发展不完善,拿着笔不能挥洒自如地涂画。2.孩子胆小,往往拿到了纸和笔不知从何画起。这时,教师引导孩子大胆涂鸦,激发幼儿的绘画兴趣就显得尤为重要。我们可以尝试从以下几个方面入手,逐步以涂鸦激发小班幼儿对绘画活动的兴趣。

一、创设自由、宽松、充满创造氛围的环境

1.为幼儿创设“涂鸦区”

分区活动是幼儿喜爱的一种活动形式,能充分调动幼儿的积极性,并参与到活动中去。在涂鸦区,我们为幼儿提供各种材料,如各种纸、笔、油画棒、颜料等,让幼儿接触绘画活动所需要的各种材料,在玩玩、吹吹、涂涂、画画中激发幼儿对绘画活动的兴趣,促进幼儿创造力的萌芽和发展。

2.观察、发现幼儿的兴趣

作为教师,我们应努力去观察、发现幼儿的兴趣,“在情感方面和小孩站在一条战线上”,要“客观地根据他们的而启发他们的活动”。由于了解了他们的兴趣,就可以根据他们在此中所获得的内心的喜悦和满足,同时根据其年龄特点开展多种形式的绘画活动,让幼儿对绘画活动始终保持浓厚的兴趣。

3.以情境教学为主,开展多种形式的活动

小班幼儿由于受到思维发展水平的制约,以具体形象思维为主。以一定的情境导入贯穿绘画活动,这可以更贴近幼儿的生活和他们的年龄特点,可以让幼儿在风趣、快乐的情况下绘画,让幼儿觉得自己是在玩游戏而不是在画画,这样的活动往往可以取得意想不到的效果。

二、以欣赏、鼓励的方式激发幼儿的自信心

自信心是一切成功的开始,因此,作为教师我们要做到:1.在绘画活动的准备和开始阶段,教师要善于从儿童的角度去捕捉和表达周围世界充满情趣的“点”,用富于童趣的语言易让孩子产生轻松、愉悦的游戏心理,与孩子产生共鸣,传递惊喜与,进而自然地激发幼儿活动的。2.要细心发现每一位孩子的点滴进步,关心孩子画画的细节,表扬要切到实处、说到点上,如“这个眼睛画得很可爱!”、“你涂颜色真仔细!”让孩子知道自己好在哪里,应该怎么画才算好等等。3.幼儿操作过程中,教师切忌在一旁指指点点,貌似指导,实是干扰,应该为孩子创造更多的属于自己的时间和空间,掌握“动口”的最佳时机源于:毕业论文致谢信www.618jyw.com
;当发现幼儿已无法继续作画,表现出迷茫、或开始“画蛇添足”时,则是教师做个别指导的恰当时机。当然,教师在运用欣赏、鼓励的指导语时,要注意选择恰当的方式、方法和时机,把握分寸与“火候”,而不是无原则地滥用表扬语,否则只能滋长孩子或骄傲、自满,或漠然、无所谓的心理。

三、适时地提供幼儿自主创作、自主表达的机会

“尊重每个孩子的想法和创造”就是给幼儿自己选择表达内容的方式和自由。教师要经常适时地提供给幼儿自主创作、自主表达的机会。涂鸦时,幼儿可以大胆想象,大胆创作,可以无拘无束地表达童心、童趣。尊重幼儿作品,“肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐”是培养幼儿创造性人格的重要手段之一。小班许多孩子在涂鸦时喜欢自“画”自说:“这是汽车,这是飞机,这是红花,这是小鸟……”但以我们成人来说,是左看右看都不像,充其量也只是变形的线条。或者有些孩子在不停的画点的时候,也喜欢不停的说:“这是小鸡,这是鸡妈妈,这是鸡爸爸。”其实,只要我们以此问他们,便会真相大白:他们画的点是米,表示这是小鸡吃的米或者是母鸡、公鸡吃的米。对于幼儿这种自“画”自说,是他们在不断涂画的过程中逐渐将图形与线条结合起来,偶然地从中认出某些形状。发现与他们自己经验中的某些事物相似,于是他们给自己画的线条和图形起名字,自言自语地进行注释和说明。成人在观看这种作品时如果离开了幼儿的语言解释,一般是无法辨认其代表什么。但我们要“肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式”。因为“幼儿的创造过程和作品是他们表现自己认识和情感的重要方式”,我们要分享他们创造的快乐。
有了兴趣,幼儿才会主动思考,并自觉采取行动。而涂鸦是激发幼儿特别是小班幼儿绘画兴趣的一个有效方式,是小班幼儿绘画的起点所在。教师应该尊重幼儿的涂鸦,尊重幼儿的兴趣,并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容,使幼儿获得有关经验,体验成功,树立自信心。当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时,即使老师想方设法引导他们,其结果都不是很理想,把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来,表面上看似乎完成了教育目标,但实际上幼儿并没有真正学懂。相反,如果能满足幼儿的兴趣和需要,幼儿在没有心理压力的情况下,常常会在各场合自发地、旁若无人地作画,并会长时间地陶醉于这种充满乐趣的想象中。我们应以涂鸦为基点,努力使绘画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动,并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验,表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。
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