论思想品德对农村小学思想品德课目前状况深思网

笔者一直从事农村小学思想品德课的教学工作,对农村小学思想品德课的现状深感忧虑,主要体现在:一、小学思想品德课边缘化严重,是可有可无的课程。由于应试教育的原因,有的学校干脆把思想品德课用于其他学科的教学,即使有些学校是有开设,但也只不过应付了事,得不到足够的重视。二、课堂教学与语文、数学、英语等这些必考科目相比,课堂教学简单无效,教学手段落后,方法陈旧随便,很多教师基本上是随意浏览一下教材内容,然后随意开课,学生学得乏味,效果差,严重挫伤学生对本学科的学习积极性。三、对本学科课程的开设存在误解和课程标准得不到很好落实。由于学校对本学科基摘自：毕业论文提纲范文www.618jyw.com
本上没有去监控和有效管理,都是由学科教师随意发挥,有的教师偏面认为本学科只是纪律课、校规课、思想教育课或安全教育课等同于班会课,学科的本来性质和任务被扭曲了,从此以往下去,必将误国泱民。
任何事物的产生和存在都必然有其本身的意义和价值所在。小学思想品德课程标准明确指出:本学科课程旨在帮助小学生提高道德素质,形成健康的心理品质,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为成为“四有”公民奠定基础。要想真正落实好课程标准,针对农村小学品德课的现状,笔者认为有几个方面要给予关注:
一是各级教育行政部门、学校和教师在思想意识上要对本学科予以重视,真正还原于本学科本来的面目,执行和实施好课标提出的要求,保质保量地开设和授课。
二是实事求是,彻底扭转已经形成的错误做法。首先,从课堂教学着手,优化课堂教学。课堂教学是小学思想品德课的主阵地,心理学研究表明,学生对学科的心理倾向和兴趣养成主要取决于课堂教学,因而,教师要认真探索适合本地方本班特点的有效课堂教学模式,构建平等互动的师生关系。使学生的主观能动性得以发挥,逐渐从被动学习转变成自主学习、乐以学习、善于学习的学习主人。其次,优化课堂教学手段,随着教育现代化的推进,多媒体技术在课堂教学中被广泛地运用,教师在新形势下把握好时代脉搏,在教学中适当地运用投影、录音、录像、多谋体、电脑动漫等现代化手段,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,促进有效学习。比如:在学习《热爱生命、自尊自信》一课时,除文本提供的说理性的语言文字的学习外,适当延伸至课外,选择一些典型人物的事例,用多媒展现,辅于激扬的音乐,这样学生会很快进入情境,受到感染,得到感悟,心灵的天窗为之而启。这样的学习效果是普通传统教学无法比拟的。再者是从小学生年龄特点出发,寓教于乐,丰富教学过程内涵,激趣激学,把乏味的、死气沉沉的课堂教学氛围向生动活泼、形式多样、学生乐意接受的课堂教学转变。可以根据不同的教学内容选择适当的游戏、情境剧、论坛小组讨论等形式开展学习。比如:在教学《孝敬父母、尊重他人》这一课时,在初步理解文本的基础上,用论坛的形式,让学生展开讨论“我为什么要孝敬父母,尊重他人?”“如何在生活中体现?”学生联系实际自由上台发言。有的学生情到深处时泪流满面。这是学生真挚思想感情的流露,每一个学生的思想都在这一刻受到从所末有的冲击和启迪,这样的教学效果。对学生形成正确的人生观、价值观奠定了坚实的基础,教学效果是十分明显的。
三是加强学科管理,构建科学的评价体系。教学评价的体系直接影响到教师的工作态度和教学效果,影响到教师专业发展水平和学生素质的提高程度,影响到学科的管理水准,建立科学合理的学科教学评价机制,充分激励教师和学生,调动教与学两个方面的积极性将起到重要作用。笔者认为评价体系应着重以教师的工作态度、工作实质等这些因素进行评价。主要在于目标激励和正确导向,使师生教与学的双边活动能有效地处于一种持续的积极状态中。
当然,要改变现在农村小学思想品德课堪忧的现状,还有诸多要考虑的因素,比如:如何处理好课内与课外、校内与校外、明理与践行等等。这些学科特色的问题,在此就不加以一一分析了。我们希望新一轮课改的东风不仅滋润着语文、数学、英语等这些“主”科,也能温暖被错误“冷落”了的农村小学思想品德课,让我们所有辛勤耕耘于农村一线的教师们能真正肩负起这神圣的使命。
责任编辑 黄日暖