对于探究初中物理式教学与情感教育学术

全国十大人气校长，教育专家叶翠微说：“新课改十年，非常积极的一面就是，它是基于人的教育的一个制高点。”的确如此，柏拉图说：“教育非他，乃是心灵转向。”教育是一种养育心灵、陶冶灵魂、发展精神、优秀德行的活动。所以不论什么学科，教学都要以学生为本，关注学生的心理发展和精神需求，特别是对于处在青春期的初中生，情感方面的教育引导更为重要。
情感教育要求关注学生的情感体验，一切的着眼点是如何能让学生有好的情感体验。现代心理学研究表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志旺盛，思维敏捷，想象丰富，增强记忆，激发潜能。反之，消极不健康的情感，则会抑制智力活动，降低学习效果。所以，我们要正确认识和恰当处理好探究式教学与学生的情感态度方面的关系，充分发挥情感教育的积极作用。
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一、探究式教学有利于达成情感、态度、价值观目标

义务教育《物理课程标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一”。科学探究作为一项新的教育内容和教学方式，主要目标就是培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神，以及与他人的合作意识，关注社会和关心生活的意识，这些都体现了情感、态度、价值观目标的要求。
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二、情感态度为探究式教学提供内驱力和动力

在探究教学过程中，师生互动能够有效激发学生的潜能，调动内驱力，达到情感、态度、价值观的统一。古代大教育家孔子认为：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”虽然物理学科本身充满奥秘，加之青少年极具好奇心，这些都为物理学习奠定了基础。但是随着知识的加深，到了初二后期，相当一部分学生会出现两极分化。这就需要我们认真审视我们的教学过程，这里有课程内容与考试要求的矛盾，也有教学工具与思维磨合的差距。但是根据本人十几年教学经验认为，情感教育的作用一直被我们严重忽略了。
情感态度是一种潜在的巨大教育力量，情感是认识的动力，努力激发出学生的积极情感，这是学生自觉学习的前提和驱动力。尤其是在探究式教学过程中，师生间的和谐融洽程度，情感沟通更是关键，可以说师生间情感沟通的广度、深度直接决定着教学效果。
那么探究式教学中，如何搞好情感教育呢？我认为要做好以下几点：

一、充分挖掘物理学科特点，渗透持久的情感教育

物理学科与自然生活、社会有着最广泛的联系，它能帮助青少年揭开许多奥妙，满足他们的好奇心和求知欲，也有利于学习兴趣的发展。同时，物理学科又是一部厚重的百科书，古今中外的学者，科学家的探究历程、成就贡献、以及他们的奋斗事迹，是学生对自然社会、技术发展的认识和体验，也是一种知识技能间接积累，更是历练意志品质的启迪。
物理学科中蕴含辩证唯物主义思想，科学是把双刃剑，凡事有利有弊，事物有正即有反，这些都有利于学生认识的完善，也有利于社会责任感的形成。物理学科中也充满科学精确之美，艺术灵巧之美，哲学辩证之美，比如简洁、对称、对立、统一等等。不论是概念、定律的概括，图形、图像的呈现，还是公式、单位的表达，都对学生是一种审美的愉悦，也间接改变他们认识事物的角度、方法。
物理学科更具有巨大的社会价值和影响力，从人类远古时期的刀耕火种，到现代社会的自动控制，人类文明发展史，始终与能量、力、热、光、声、电磁息息相关。特别是近三四百年物理学的发展，使人类从人力、畜力时代进入了工业信息时代，创造了人类四五千年都没有的物质财富。

二、不断提升教师人格魅力，以教师的情感影响教育学生

学生的学习兴趣不是与生俱来的，是受环境影响的，而教师是最重要的影响因素。富有人格魅力的老师，学生会从内心里敬佩、喜爱，从而喜欢这门学科。可能若干年后，老师所教的知识早已忘却，但教师庄重大方的仪表，渊博丰富的学识，风趣幽默的语言，和善真诚的笑容，以及教师独特的思想，却会持久的影响学生。

三、构建和谐的师生关系，在互动探究中以情育人

在师生互动的探究活动中，教师应该尽量关注每一位学生，尊重、热爱每位学生，让每位学生都品尝到成功的喜悦。不但在课上，还要在课下、作业批改、辅导、实验活动时都做有心人，抓住每个机源于：论文例文www.618jyw.com
会亲近了解学生。你关注越多，学生也才会与你沟通越多越近。

四、探究教学中，注重兴趣的培养、巩固和发展，充分发挥非智力因素的积极作用

初中生在刚开始学习物理时，都很感兴趣，但是他们的兴趣容易转移，有的是因为抽象逻辑思维能力的不足，对概念规律等理解困难，有的是因为数学基础薄弱，不能满足学习需要。此时教师要及时有针对地帮助他们，尽量缩小两极分化，让学生能体验到战胜困难的喜悦，看到自己的力量，树立信心，巩固学习兴趣，由此也磨练他们的意志品质。
探究教学中，要尽量小坡度、低起点、分层次，让大面积学生有成功的乐趣，这样才会良性刺激，产生推动力，反过来强化学习兴趣。教师在此过程中，始终要以身作则，用自己的广泛的兴趣引领感召学生，以自身的学习、工作、生活中的事例去激励学生、启发学生，教师的非智力因素水平高了，才能培养学生的高水平的非智力因素。
总之，情感教育是渗透在整个教学和教育过程中的。情感教育是素质教育的重要组成部分，在物理学科的教学中，充分、及时的进行情感教育是使学生学好物理的需要，也是全面育人的需要。教师要寓教于乐，完善自我，及时沟通，持之以恒，把握好教育教学的每一个环节，不放过任何一个教育时机，这样才能培养出可持续发展的人才。