语文课程教学对生活中语文学习资源利用

语文学习与生活是自然地联系在一起的，语文教育与语文学习应该最大限度地利用生活中的语文课程资源。很多教育家从不同的角度阐述了生活与语文的关系，还有很多语文教师进行了大量的语文教改试验。通过对以上资料的分析，可以清楚地知道语文课程资源不仅包括了学生的学习生活，而且包括了学生日常饮食起居等生活中可以利用的学习资源。教师在教学中要联系生活，针对不同的语文课程资源和学生的不同情况、不同特点，从具体情况出发，灵活安排，采取不同的措施，根据一定的原则和策略，开发利用语文课程资源。高质量地开发利用语文课程资源可以使学生的语文能力得到增强。具体说来就是可以拓展学生语文学习的空间，激发学生学习语文的兴趣，扩大学生视野，使语文教学间接地贴近生活，使学生进入乐学、会学、善学的境界：提高学生的语言交际水平及综合素质，满足社会生活对学生应具备的语文能力的要求；使语文学习成为一种生活，也就是使语文学习成为学生的生活活动。利用生活中的语文课程资源进行语文教育和语文学习，终极可以达到这么一个结果：提高学生的语文能力，培养学生的语文素养；使语文学习更好地促进学生心灵的成熟和生命的发展；为学生毕业后的学习、工作提供较大的帮助。【关键词】：语文学习生活课程资源语文能力
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-6引言6-7第一章生活教育及生活化语文学习的教育理论7-11第一节二十世纪前期7-8第二节二十世纪末至二十一世纪初8-10第三节生活化语文学习的内涵10-11第二章生活化语文学习的教育心理学理论基础11-15第一节知识迁移理论11第二节同化理论11-12第三节建构主义12-13第四节生活语文知识向语文能力转化的机制13-15第三章相关教改实验及教学思想15-20第一节“大语文教育”简述15第二节“课内外衔接语文能力练习”实验简述15-17第三节李镇西变“应试语文”为“生活语文”思想17-18第四节孙宏杰的“语文能力综合练习”试验18-20第四章生活中语文课程资源的开发20-31第一节生活中语文课程资源的内容20-24一、学校中的语文课程资源20-22二、社会中的语文课程资源22-23三、家庭中的语文课程资源23四、三者的关系23-24第二节生活中语文课程资源开发的原则24-25第三节生活中语文课程资源开发的策略25-26第四节开发生活中语文课程资源的途径26-31一、开发学校中语文课程资源的途径26-28二、开发家庭中语文课程资源的途径28-29三、开发社会中语文课程资源的途径29四、三者结合开发29-31第五章生活中语文课程资源的利用31-46第一节语法、修辞能力培养32-35第二节古代诗歌阅读鉴赏能力培养35-38一、历史的社会生活为诗歌鉴赏提供了丰富的资源35-36二、诗人的个人生活际遇也为鉴赏诗歌提供了充分的依据36-38第三节书面表达能力培养38-46一、基础能力38-39二、发展能力39-46第六章研究的现实意义46-48一、素质教育对生活的利用46二、语文学习与生活教育接轨46-47三、生活化语文学习让学生用一颗纯洁、善良的心去感悟人生,感悟人生的真善美47四、生活化语文学习让学生具有崇高的精神47-48参考文献48-51附录51-60附录一:语文教学51-52附录二:激发兴趣锤炼语言52-57附录三:巧用小对联搞活大语文57-60致谢60