谈新时代新时代下初中数学教学

更新时间:2024-03-01 点赞:5279 浏览:17527 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:数学作为一门基础学科,学好数学有着深远的意义。一直以来,学校都把数学教学放在首位,最重视的就是数学教学。作为一名初中数学教师,我也经常扩充知识,把提高学生的学习能力为己任,不断地学习新的教学方法,在新时代的今天,去适应教学要求,给予学生最好的帮助。
关键词:初中数学;教学;方法;课堂
1002-7661(2012)23-216-01
数学教学,重在课堂,课堂是教师教学的主阵地,教师应该充分利用这个战场,培养学生学习兴趣,提高学生学习能力。我们要让学生思维变得活跃,讨论交流时敢于发表观点,甚至争论激烈,不仅透彻理解了当前的问题,思维还能由一个知识点发散到多个知识点,知识间的相互关联也清晰明了。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助,与学生平等合作、努力探研,充分发挥教师的主导作用,真正地把学生解放出来,使学生真正成为课堂上的主人。那么如何做到这一点呢?

一、数学教学中重“读”

众所周知,“数学来源于实践,又反过来作用于实践”,只要我们在教学过程中注意创造合适的情景,使抽象问题形象化、具体化,学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性,使学生不断产生兴趣。读书有很大学问,常言道:书读百遍,其义自现。这就告诉我们读书的重要性。数学知识看似简答,仅仅几个概念,但是在那仅仅几十个字中,蕴藏这巨大的信息,我们要多读,多练。在解析题中,更要重视阅读,读的多了,会读了,解决问题的条件就会被一点一点的发现,题目也就明了了。当然在平时的教学中,我们还应该多普及数学知识,数学每个定义的由来。既可以扩大知识面,又能增强教材的实用性。在读书中理解知识,在读书中解决知识。

二、数学教学中重“想”

数学有着其明显的逻辑性。这就要求我们学生,在数学知识的学习中重“想”。“想”可以开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。新教材编排上版式活泼、图文并茂,内容上顺理成章、深入浅出,将枯燥的数学知识演变得生动、有趣,有较强的可接受性、直观性和启发性,教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。在教学过程中,作为课程的执行者,我们应该对此加以强化。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境,激发学生的想的。在想的过程中,教师加以点拨,帮助学生走向正确的思维道路。在课后,每当学生做完一套习题,我们教师不能局限于对或者不对,我们要发散学生的思维,摆脱正确的束缚,重视每一题的考点,给同学们想的空间,给同学生想的时间,摸清考点,去想明白每到题目到底想考我们什么,慢慢的锻炼学生的思维能力。当题目做的多了,学生思考的多了,那么数学问题就不会在是问题,没当一个题目出现是,学生一眼就会清楚所要考的考点,庖丁解牛。不仅提高学生学习数学的能力,还能进一步提高思维能力。

三、数学教学中重“做”

数学学习,光靠空想理解是不够的,我们必须重视“做”在数学学习中的重要性。多年来,由于“应试教育”的桎梏,学生学得苦,教师也教得苦,到头来学生只会依样画葫芦地解题,而动手制作和应用知识的能力却相当低下,更谈不上开动脑筋发挥创造性,“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。在几何教学中,指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力,培养学生的思维能力和空间观念,有利于全面提高学生的数学素质,体现了课程标准的要求:“能够由简单的实物想象出几何图形,由几何图形想象出实物形状。”通过“做”的落实,既触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题,又培养了学生对实物与图形的认识能力,同时在学生动手操作中尝到学习数学的甜头。

四、数学教学中重“试”

每个人,做任何事情都有第一次,作为新一代的青年,我们要有创新精神,敢于“试”。教师也应该多鼓励学生试,培养学生探究知识的能力,从而进一步提高学生的创新能力。在如今的教材中,我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题,对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标摘自:本科毕业论文答辩www.618jyw.com
准,每学年的教学难度不是很明确,教师只能以教材中的例题和课后习题的程度,来指导自己的教学。这本也无可厚非,问题是新教材的习题配备,并没有注意按难易程度排列,有些练习、习题中的问题,比章节复习题中的问题还难。对此,我们不能轻易地进行否定,而应该多试一试,应该从创新教育的角度出发,创造性地去理解和使用新教材。在困难面前,不低头,勇于尝试,不怕失败,抱着必胜的信念,去尝试新的问题。同时我们在尝试新问题的时候,还可以运用数学知识来解决一些实际问题,让学生更愿意去想、去试、去探索。
总之,在人才竞争日趋激烈的新时代,在创新教育蓬勃开展的今天,社会对教师充满了期望,学生对教师充满了期待。相信,在广大园丁的努力配合下,重视读、想、试、做,把枯燥的数学知识转化为激发学生求知的刺激物,引发他们的进取心。同时结合学生智力发展水平和发展要求的个体差异,有针对性地实施因材施教,利用新教材相对较为宽松的课时安排,选择更为合适的时机和内容,开展更多的社会实践活动,让学生将所学知识应用于生活,还可以通过多种方式将科学技术发展的新成果、新动向和新趋势,提高学生的学习兴趣,增加学生学习能力。
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