初中英语小组合作学习有效性探讨

在跨入21世纪的今天,在经济全球化、知识经济占主导地位以及和平与发展成为新时代世界性主题的背景下,合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。对青少年来说,必须同时留意培养与他人合作的精神。因此,各国的教育都将面临着加强学生合作与创新精神培养的共同任务,合作也将成为21世纪全球教育的主旋律。传统教学体现出的最大弊端是：它重视统一性而忽视差异性,重视规范性而忽视灵活性,重视标准而忽视独立性,不利于学生的创新与合作技能的发展。全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》(实验稿)(以下简称《新课程》)(教育部,2001)多次夸大|教学论文网|了合作学习的重要性。通过对国内外文献资料的研究和对于新课程标准的学习,笔者以为|教育论文网|合作学习这一教学策略的实施能较大程度的改变传统英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的现象,同时培养学生实际运用语言的技能,创造更多机会让学生体验、实践、介入、合作与交流,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本论文的研究意义在于探索在现行初中英语课堂中推行小组合作教学模式的可行性,研究主要采取理论分析与实验验证相结合的方法。首先对目前的初中英语教学现状进行了概括,对合作学习的概念、意义、理论背景和实施策略进行了讨论,然后对如何在初中英语课堂教学中开展小组合作学习进行了具体分析,并以南京外国语学校初中二年级学生为研究对象进行试验验证,通过半年的教学实验和调查研究,结果表明：进行小组合作学习的班级比用传统方式授课的班级在学习成绩上有较为明显的提高。由此说明,在教学中采用小组合作学习的教学策略是可行的而且效果较为明显。当然,由于理论水平和教学实际操纵水平的有限和不足,本研究还有待进一步完善和发展。【关键词】：合作学习交流互动课程改革课堂教学
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7第一章前言7-91.1问题的提出7-81.2研究的意义8-9第二章文献综述9-182.1理论基础9-132.1.1社会互赖理论9-102.1.2发展理论10-112.1.3精制理论112.1.5目标结构理论11-132.2相关研究13-152.2.1关于合作学习的相关概念13-142.2.2小组合作学习的作用14-152.3小组合作学习的发展及现状15-182.3.1国外小组合作学习研究发展及现状15-162.3.2国内小组合作学习研究发展及现状16-18第三章初中英语教师小组合作学习的调查与分析18-293.1研究思路183.2研究方法18-193.2.1课堂观察法183.2.2问卷调查18-193.2.3访谈法193.3课堂观察数据分析结果19-263.3.1确定明确可行的小组活动主题21-243.3.2教师应进行及时有效地指导24-253.3.3教师应巧妙运用评价策略25-263.4问卷及访谈结果26-283.5访谈28-29第四章结论29-344.1合作学习的基本策略29-324.1.1积极的互赖策略294.1.2编组策略29-304.1.3责任制策略304.1.4社交技能策略304.1.5调整焦虑策略30-314.1.6活动评价策略31-324.2本研究对初中英语教师课堂提问的启示32-334.2.1改变教师在英语课堂中的角色324.2.2提高教师的英语语言能力和综合素质32-334.3本研究的局限性及未来发展方向33-34参考文献34-36附录36-38附录一、初二学生英语学习现状的调查研究36-37附录二、课堂开展小组合作学习情况的调查37-38致谢38