对于选修盛伟外研版高中英语选修十“PrideandPrejudice”教学设计

摘 要：外研版高中英语选修十第一模块因为是文学作品摘选，根据课文选取场景分析教材，确定教学目标为读懂文章、初步了解小说《傲慢与偏见》，体会小说的写作特点。初步了解18世纪末英国文学。从教学效果来看，学生很感兴趣，基本了解了小说人物关系与基本性格特点并对英国文学有了初步的了解。
关键词：教材分析；教学目标；教学过程

一、教材分析

这篇文章结构非常清晰：由Introduction和两部分节选组成。Introduction主要是《傲慢与偏见》这部小说主要人物及一定背景的导入；而两部分节选则是关于男女主人公达西与伊丽莎白。节选一以对话形式出现，是男女主人公第一次正面接触，以对话形式体现男女主人公的性格特点。节选二主要以人物行为表现与人物心理活动为主，来体现他们各自的性格特点，是达西向伊丽莎白求婚的场景。针对各部分不同的特点，设计introduction重在了解小说人物及基本背景。节选

一、二重在通过阅读了解人物性格，体会人物感受及小说写作特点。

二、重点

1.阅读文学作品了解作品人物性格、体会人物情感、感受小说写作特点。

2.掌握描述人物的句子表达。

三、难点
通过文学描述了解人物性格，体会小说写作特点。

四、教学目标

1.语言技能目标：读：能读懂课文，得出general information；通过阅读能体会小说《傲慢与偏见》的写作特点，获取主要信息并能进行加工处理；说：能用英语流利表达自己所读课文，背诵重点句型，且能对阅读材料进行总结，并用自己的语言表达出来；写：根据所读文章掌握的语言知识及对课文中人物的了解，能够与同学合作写出有关教师给出话题的段落。
2.文化意识目标：初步了解小说《傲慢与偏见》。体会小说写作特点。初步了解18世纪末英国文学。

五、教学方法

采用任务型教学法与活动教学法相结合。开展自主性学习的小组活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂效率。

六、教学过程

步骤1：导入：向学生展示《傲慢与偏见》这本书并向学生提出有关问题.（1m）
问题：“He you read this book？”
“This is a very good book by Austen and it is worth reading.
This class we will know something about the novel.”
步骤2：Introduction部分：（单人活动；7m）

1.要求学生读这一部分，并了解小说主要人物主要特征.

The Bennets：Jane：_______； _______（keys：lovely； attractive）
Elizabeth：_______；_______ （keys：charming； intelligent）
Two __，___，__men：Mr Binley （keys：singl自考论文www.618jyw.com
e； wealthy； young）
Mr Darcy：______；______（keys：proud； silent）
▲向学生学生展示两幅小说主要人物图片以引起学生兴趣.
▲处理“Proud and silent，...”重点句型。
2.提出问题：What is the surprise in the introduction？导入节选一。
（Key：Although at the beginning they disliked each other， they got married at last.）
步骤3：节选一：The Dance
1.要求学生先独自读这一部分，再两人合作讨论解决两人共有的难点。（“单人—两人”活动；3m+2m）

2.完成下面练习检测阅读效果（单人活动3m）

①Elizabeth decides to speak in order to ______Darcy. （Find sup-porting sentence）
A.amuse B.please
C.interest D.upset
②When Elizabeth says “We are both unsociable， silent， unwilling to speak...”， she is really referring to______.
A.herself B.someone else
C.Mr Darcy D.herself and hersister Jane
（Keys：①D；②B）
▲处理重点句型“Then Elizabeth decided that...”：（单人活动；1m+2m）
由重点句型导出问题：（学生自己发挥，刺激学生说出更多的词汇。）
What can we learn about Elizabeth’s character from the two sentences？
步骤4：节选二：Some months later （Proposal）

1.要求学生快速浏览这一部分并选择最佳题目（单人活动；2m）

A.Quarrel B.Proposal（求婚）
C.Wedding （key：B）
进一步追问：What is the result？ （key：Darcy was refused.）
2.仔细阅读，尽可能多地获取关于两主角的信息并回答问题进行检测：（单人活动；4m+3m）①How did Darcy feel before he asked Elizabeth to marry him？（key：Nervous）
②How did Elizabeth feel after Darcy asked her to marry him？
（key：At first， she felt surprised and sorry and then she felt angry.）
③What can you learn about their character from this part？
（key：Darcy：proud；shy...Elizabeth：kind；intelligent；proud；sen-
sitive...）
步骤5：复习男女主角的性格特点。（导入话题讨论）（教师和学生一起复习；1m）
步骤6：小组合作：（学生根据自己水平任选其一讨论得出结果并写下）（小组活动；9m）
水平一：The name of the novel is“Pride and Prejudice”， and who do you think has the pride， Elizabeth or Darcy？Who has the prejudice？Why？
水平二：Suppose you were Elizabeth， write a short paragraph to tell why you didn’t accept Darcy’s proposal.
Or suppose you were Darcy， write a short paragraph to tell what you will do to win Elizabeth’s heart.
要求学生分小组展示。（5m）
步骤7：作业：预习新文章分析了解贝纳特先生及其妻子的性格特点。

七、教学评价

形成性评价：教师对于学生的表现进行语言评价（包括全体同学部分同学，小组成员及个人）；通过同伴的观察，对小组成员的听说读写及在参与语言活动的过程中的表现进行语言性的综合评价。
八、教学反思
1.重点句型处理过多，需再重点化：学生理解起来没有太大问题的只是因为有语言点的句子可略掉。

2.学源于：毕业生论文网www.618jyw.com

生对于通过阅读自己总结找出描述人物的词汇这一方面的确有困难，虽然在课堂上教师已尽量引导，但还是有一定难度，所以在这一方面还要加强训练。
（作者单位 山东省滨州市邹平县第一中学）