研讨初中生对农村初中生语文课外阅读目前状况深思

一、令人担忧的现状

初中是衔接小学和高中的学习阶段,一方面比小学的科目多,知识面逐渐扩大;另一方面没有高中学习的压力大,学生还有许多自由利用的时间。这一阶段是培养学生课外阅读习惯和提高课外阅读能力的有利时期。但是农村初中学生的课外阅读现状却令人担忧,主要表现在以下几个方面:(1)课外阅读量小。(2)阅读时间零碎且少,总的时间量很小。(3)阅读的品位低。

二、原因分析

1.学生的课外阅读得不到关注

一直以来,在广大农村学生的摘自：本科毕业论文致谢www.618jyw.com
父母看来,读书是孩子们走出农村的唯一方式,考试是最能决定孩子前途的,读书的目的就是为了考试。一切与考试无关的书都是“闲书”。学校和老师,为了追求升学率,认为把课本知识弄懂弄透才是最关键的。因此,教师和家长要求孩子们多读书,并不是读课外书,而只是课本。同时在学生家庭方面,家长总体文化水平较低,而且许多家长常年在外打工,关注孩子想学习、广阅读的重担就落在祖辈的肩上,隔代监管往往落空。关注学生的课外阅读责任也就不能不落空。

2.课外阅读时间被吞噬

学生们的课外时间在干什么?他们肯定不是在阅读。从实际的情况分析,每个学生课外时间消费的方式是不同的,但大部分学生(一般被称为“好学生”)被固定于课本知识的学习上。随着电视和网络技术的发展,它们也是学生们消遣的主要方式之一。我曾经问过一部分被称为“差生”的学生,他们在课外干什么。他们说,一般是看电视或玩游戏,如果父母逼迫他们看书,他们就躲在一边看看漫画之类的书,蒙混过关。

3.没有正确的阅读方法和良好的阅读习惯

没有正确的阅读方法表现在:农村家长文化水平一般比较低,对孩子的阅读缺少指导;即使有的家长明白要让孩子多读书,还是不知道应该给孩子们买哪些书;许多学生在看完一本书后,既不做笔记也没读后感。没有正确的阅读方法,读书的效率一般不高。阅读不是学生的义务,应该成为学生的习惯。

4. 课外没书可读

我们可以到农村中小学校去看一看,它们所在的乡镇基本都有游戏厅和网吧,可几乎都没有书店。学校有了明亮的教学楼和绿草如茵的草地,可就是没有图书馆,即使有的学校有图书馆,其藏书量不但少,而且所藏的书中还有很多不适合青少年成长的书籍。农村的经济水平发展了,农村学校的教学环境改善了,但学生们的精神食粮依然缺乏。

5. 没有阅读的氛围

没有阅读氛围主要表现在两个方面:一是没有良好的家庭阅读环境,二是没有良好的学校阅读环境。家庭是学生的物质生活之源,大多数家长认为学校是孩子们读书的地方,因此,不必过多地为他们创造家庭读书环境;学校也没有成为他们课外阅读的好地方——在教室里是不能看“闲书”的,再加上科目多,作业量大,也就不会留给学生课外阅读的时间了。

三、解决问题的措施

1.充分利用各种资源,让学生有书可读

农村中学生的图书资源很有限,但也不是一点办法也没有,我们可以将各种资源整合利用。首先,学校要利用好图书馆这个平台。图书馆是学生进行课外阅读的主要场所,学校应将报纸和书刊这些公共资源放在图书馆内,让学生参加进来。其次,要办好班级的互助阅读,充分利用好学生手里现有的课外书,让大家交换着看。第三,要鼓励学生买书,鼓励家长一起读书,让部分家长也参加到学生的课外阅读中来。在鼓励学生买书的同时,我们老师也做些指导,最好是能给学生们一个书目,将初中三年或青少年时期该涉猎的书目都列出来,并尽可能给每本书做个简介,以便加深对图书的印象。

2.和学生一起阅读

老师是传道、授业、解惑者。教师的水平高低不仅影响讲课的质量,还会影响学生的言行。一方面教师的阅读有利于自己的教学,另一方面教师只有自己阅读了,才能指导学生怎么去阅读。教师不仅要鼓励学生写读书心得,自己也要写,这对阅读有很大的促进作用。新教育实验提倡的“晨诵、午读、暮省”,就是鼓励教师和学生一起读书、写作,注重培养学生的阅读习惯和方法,值得我们借鉴。

3.加强课外阅读的宣传,注重阅读的养成教育

积极加强课外阅读宣传。学校和班级可以定期开展课外知识竞赛等相关活动,让阅读者得到荣誉感,激起学生们的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。阅读带来了快乐,快乐就会促进阅读。还可以利用黑板报、宣传栏向学生介绍图书,扩大学生的知识面。但我们更要努力保持他们的阅读兴趣,在通过一段时间的习惯培养过程中,使阅读成为他们生活的一部分。在养成教育时,我们教师要注意树立榜样,鼓励进步,让课外阅读的学生带动学生喜欢上课外阅读。◆(作者单位:江西省湖口县凰村中学 江西教育期刊社)
□责任编辑:刘伟林