探讨浅析农村教师成长

香港中文大学哲学博士，华东师范大学教育系副教授，王建军的报告——《教师专业发展的理论与实践》对我的触动最深。作为一名基层教育的领导者，我深知引领农村教师专业成长的重要，因为基础教育课程改革给农村提出了新的要求，人们也越来越认识到，教师对于学生发展的实际影响巨大，提升教育质量，必须提升教师素质。我结合王建军教授的报告和自己的教育实践经验，谈一谈农村教师的专业成长。

一、对农村小学教师专业成长状况的分析

从整体来看农村小学教师的专业成长状况堪忧，还处在较低的水平。我们必须想办法提高农村小学教师的素质，因为他们的素质直接影响农村教育的质量和农村学生的素质，影响农村教育的可持续发展、内涵式发展，这是我们不得不面对和思考的问题。
不同类别的学校之间差距较大。如何缩短校与校的差别，促进农村教育均衡发展，这又是建设社会主义新农村不得不面对和解决的问题。
教师阅读教育理论书籍较少，这样就不能将自己的实践知识上升到理论水平；有部分教师甚至不能准确的把握教材，吃透教材，合理定位三维目标，这种状况令人堪忧。

二、对农村小学教师专业成长的建议

1.引领教师学习，构建学习型校园

学习是时展的主旋律，也是教师专业成长的第一要素。真正意义上的学习能帮助我们更源于：论文格式排版www.618jyw.com
新观念，促进反思，提高水平。教师在促进学生学习的过程中不断发现自我，开发自我，超越自我。作为师生共同学习发展的场所，学校要成为学习型组织，为教师专业发展提供良好空间，我们倡导多读书、读好书、好读书，博览群书，阅读一定量的教育理论专著和优秀教育教学报刊，如《当代教育科学》《山东教育》《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》等，同时还要阅读经典美文，提高自身的修养。

2.引领教师有效反思，让教学反思日常化

波斯纳提出“教师的成长=经验+反思”。有一位教育家也曾说过教十年书不一定成为名师，写一年教学反思有可能成为名师。反思可以帮助教师从习惯的教学行为中解放出来，使自己不断走向成熟。要积极引导教师对自身教育观念、教育方法、教育活动和教育现象等进行认真审视，撰写教学扎记，写教学反思日记，进行叙事研究，开展案例研究等教学反思，一般从以下几个方面入手：课堂回顾，妙处回味，败笔探究，作业反馈，教案修改，补救措施，资料补充等。反思不仅是一种思考过程，而是要重建我们的思绪，反思与重建在一起才行，对于教师的成长非常有利。

3.营造浓厚科研氛围，引领教师搞课题研究

课题研究是教师专业成长的阶梯。我们制定相应的奖励政策，营造浓厚科研氛围，搞课题研究，“问题既课题，教学即研究，成长即成果”通过课题研究促进教师个人实践与理论的完美结合，实现教师认知上的跨越。

4.校长以身作则，实现专业引领“本土化”

校长是学校的核心，是学校的灵魂。对于教师的专业成长，校长的影响力是不可抵估的，校长的人格魅力，校长的专业水平，校长的示范带头作用，都实实在在地影响着青年教师的专业成长。校长加强学习不但能提高自己的领导水平，还是教师的榜样。榜样的力量是无穷的。
因此，校长不仅要多读书，还要读精品书，进一步提高学校文化内涵和办学效益。上海市甘泉外国语中学刘国华的报告《校长领导力：引领特色学校发展》也给我们很大的启发，校长引领学校变革是整体的学校文化的变革。发现人的价值，开发人的潜能，提升人的素质，张扬人的个性。一个具有较高专业水平的校长，能够对教师的成长和发展提出建设性意见和建议，帮助教师达到较高的专业发展水平。同时校长还要建立一套科学有效的教师业绩考评制度和激励制度，给教师搭建展示才华和体验成功的平台，让教师体验到发展成长的快乐。

5.同伴互助协作化，实现互惠共赢

“三人行，必有我师”教师之间要相互学习，互助协作，开展课例研讨，达到共同成长的目的，实现双赢。课例研讨方式包括“多次实践与反思”“一人同课多轮”“多人同课”等形式。包括三个阶段：关注个人已有经验的原行为阶段，关注新理念下课例的新设计阶段，关注学生获得的新行为阶段。反思已有行为与新理念，新经验的差距，完成新理念的飞跃，反思教学设计与学生实际获得的差距，完成理念向行为的转移。
总之，促进农村小学教师的专业成长势在必行。学习、反思、研究是三种有效的方法。校长的引领是前提，制度是保障。在今后的实践中积极探索，促进农村小学教师成长的有效方法，促进农村小学教师的专业成长，提高农村教育的质量。
（作者单位：251508山东省德州市临邑县临盘镇中心幼儿园）