浅谈课堂教学新课程下农村小学数学课堂教学

摘 要：兴趣是求知的动力，随着现代社会、现代科技的发展，对未来社会人才素质，特别是少年儿童适应社会的能力以及健康、积极个性的培养提出了更高的要求。让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。采用电子白板教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，增大了课堂容量。电子白板技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和差生的主动性、积极性都被调动起来。优生从被动等待中解放出来，差生从被动压抑中解放出来，小学数学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、生动活泼的场面，学生的学习兴趣得到很大提高。
关键词：数学；兴趣；设备；实践；实效
1003-2851（2012）-12-0031-01
现代教学学习方式的基本特征表现为主动性、独立性、独特性、体验性和问题性，提倡学生自主、合作、探究的学习方式，采用“参与式”的教学方法，达到人人都有不同程度的发展的目的。特别是数学课科学性比较强，如果不解决这一难题，学生容易产生枯燥无味的感觉。

一、使用电子白板辅助教学，有利于激发学生的学习兴趣

1.电子白板具有声、光、形综合表现力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习数学的兴趣。我们乡村学校近年来还配备了电子白板，功能强大，非常实用。 利用电子白板教学可以创造生动活泼的界面，启发学生深入思考，让学生在愉悦中主动去探索，在过程中发展思维，获取知识，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
2.传统数学教学使用的是粉笔、黑板。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用电子白板辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。

二、进行实践操作活动，提高数学课堂效率

1.小学数学要比语文更形象。教育实践证明，学生对学习本身，对学习科目有兴趣，就可以激发他的积极性，推动他在学习中取得好成绩。现在面对学生的“减负”，首先要考虑学生的兴趣，有兴趣的事对他们来说不感到负担。要让学生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，激起学生学习兴趣，调动他们的积极性，而现代远程教育技术在课堂教学中的运用，正可满足这一需要。
2.在小学数学中，解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。语言是完成教学任务的主要手段。教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶。数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师能以精湛的语言艺术，并赋以优美恰当的表情、动作、手势、变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，为学生营造一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，激发学生对学习数学的兴趣。
3.学生虽然年龄小，可他们是有自己独立思想的。老师说的每一句话，做的每一件事，对他的批评或表扬，只要有不能让他服气的地方，他们都会表现出不满来。平时课上我很注意，很少盲目的批评一个同学，即使批评了过后一定找他们谈心，晓之以理，学生自然易于接受。如果发现有一段时间表现不好的同学，我就想方设法和他们多沟通。这样学生有什么事情也乐意和我说，我和学生的关系也越来越好了。

三、要注重课堂实效，提高小学数学课堂教学效率

1.提高小学数学课堂教学的效率既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。
2.教学活动展开的主要场所是课堂。不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。有些老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量，可结果对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。
这样的学习习惯不仅有利于新课程的学习，而且有助于学生素质的全面提高。新课程下，教学方摘自：学年论文范文www.618jyw.com
式和学习方式由过去的“单一化”，转变为以启发、探索、合作等多种教学方式与学习方式的综合与灵活运用。学生学习过程中充满着观察、操作、猜测、实验、探索、交流、反思、矫正和调控等自主创新活动。教学方式、学习方式与过程的多样化、个性化，不仅需要学生具备规范的“常规习惯”而且更需要学生具备善于独立思考、善于动手实践、善于合作、善于质疑、善于甄别选择、善于用数学眼光观察事物，用数学思想方法解决问题的创造性学习习惯。