有关于教学方法基于工学结合方式会计教学策略探讨

更新时间:2024-03-19 点赞:7627 浏览:24050 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:在新的社会形势下,会计专业必须走“工学结合”之路,才能适应社会对人才的发展需要,因此,要不断地进行探索和研究。下面主要针对工学结合模式的会计专业教学方法进行了简单探讨。
关键词:工学结合;会计专业;教学方法
目前,我国的会计教学总体情况不容乐观,对学生的发展造成了极大的影响,而且还给学生的就业带来了一定的困难。而工学结合教学模式就可以很好地改善这一现状。因此,对工学结合模式的会计专业教学方法的探讨有其必要性。

一、工学结合教学模式的重要性

在现有的社会形势下,对人才的培养提出了更高的要求,要求在人才培养过程中,要以学生的职业素养、技术能力以及就业能力为导向,加强对社会各项资源的利用,全面培养学生的综合能力。而工学结合人才培养模式的应用,则正好满足了当下的社会对人才的需求,其主要是以职业人才培养为主要目的的教育模式。在人才培养的全过程中,一方面,将学校资源与企业资源进行了有机结合,为学生能力的发展提供了一个良好的教育环境;另一方面,加强了理论与实践的结合,促使学生将自己所学的理论知识应用到实践中,不仅巩固了学生的理论知识和基本技能,而且提升了学生的就业能力,为学生快速融入社会奠定了良好的基础。

二、目前我国会计专业人才培养现状

1.教学方法和模式比较落后

目前,我国会计专业的教学模式因循守旧,与之相适应的考核办法也存在很大的滞后性。突出表现在以下方面:(1)教学观念过于落后,没有充分理解教学的真正目的,单纯地认为传播知识是教学唯一的目的;(2)一些教师在教学时,仍旧采用传统的满堂灌、填充式的教学方法,在课堂教学时喋喋不休,造成学生只能被动地接受知识,毫无学习的主动性,大大影响了学生素质的全面提高。(3)在进行学生成绩考核时,沿用传统的笔试、闭卷考核方式,不仅缺乏科学性,而且单纯地以成绩作为对学生的评价标准,会严重影响学生的实践能力,并且与企业的人才标准相脱离。因此,现行的教学模式和考核评价体制对学生的职业发展源于:论文的标准格式范文www.618jyw.com
产生了极大的负面影响。

2.课程设置不科学

当前,我国会计专业教学还存在一个普遍的现象就是课程设置不合理,主要表现在以下两个方面:(1)专业课程设置比例较大,而素质教育等课程严重偏少。根据相关的调查发现,大多数学校在素质教育这方面的课程设置上,缺乏高度的重视,不仅课时少,而且固定不变,一些院校虽然也加大实践教学的力度,但是,由于会计学科教育以及其他因素的影响,教学组织与实际会计工作岗位没有有效的结合,在实训过程中,只是进行一些账务处理。(2)课程设置过于滞后,毫无新意。通常情况下,学校在设置会计课程时分为三个层次,基础课程、专业基础以及专业课,没有摆脱知识的完整性、系统性、学科性的制约,基本上就是普通大学课程设置的翻版,毫无新颖性和创新性。长此以往,学生极易产生厌学情绪,而且这与当下的人才理念不相符。因此,这种课程体系,不仅不能达到良好的教学效果,而且脱离了人才培养目标。

三、工学结合会计人才培养模式的有效途径

1.强化实践性教学,建立会计实训基地

(1)建立校实训基地,实施会计仿真教学。在会计教学中,可以建立校内会计实训基地,进行会计仿真教学。比如,会计电算化实训室、会计手工实训室、纳税申报实训室、ERP 沙盘实训室、金融实训室等等。在教学中,充分利用各类实训室,将实际会计工作岗位的业务引入到教学中,并在此基础上,还要提供模拟操作训练。另外,可以让学生以不同的会计身份进行岗位演练,如出纳、会计主管、固定资产会计、税务会计等,建立仿真的会计环境,加强学生的亲身体验,同时,还可以激发学生的兴趣,消除学生的厌学情绪,有效地提高教学效果。(2)加强校企联合,建立校外实训基地,进行全真会计教学。由会计岗位的特殊性,决定了会计教学的特殊性。因此,在会计教学中,要通过与企业的合作,建立校外实训基地,满足学生的岗位实践需要。例如,学校管理者以及主管部门可以联系一些当地企业、会计师事务所,结合学校现有的师资结构,组建会计服务机构,在教师的指导下,主动承担一些审计、记账一类的业务,为学生创建全真的会计教学,满足学生的发展需求。

2.结合岗位需求,调整课程设置

工学结合人才培养模式其重点强调的是以岗位需求为出发点,培养学生的岗位实践能力。因此,要高度重视实践性教学,加强对现行课程体系的调整,在保证专业课程设置的同时,突破以学科为中心的传统教学模式,以应用为目的,创新教学内容,优化课程结构。为此,在教学中,要以学生的岗位能力培养为导向和核心,针对会计行业的岗位需要,优化会计课程设置结构,加强对会计教学内容的调整。如,学校可以开设一些“企业经济业务核算”“成本计算分析”“会计信息化”等课程,采用项目教学法,实施有针对性的会计教学,提高学生的职业素养和就业能力。

3.强化教师整体素质,实施理论与实践一体化教学

在会计教学中,要加强对教师的培训,不断地提升教师整体素质,建设精锐的师资队伍,以适应工学结合的会计教学模式对教师的要求。因此,教师不仅要有扎实的专业知识,而且还要具备较高的实践操作能力。对于一些没有实践经验的教师可以将其安排到企业实习,或者是从企业聘用具有丰富实践经验的会计师来教师岗位。

4.明确培养目标,发展学生能力

会计教学的最终目标就是为社会提供全面发展的高素质技能型人才。因此,会计专业教学要以这个目标为基准,强化学生的实践能力,促进学生的全面发展。比如,学校可以与企业合作,举力财务会计专业竞赛,由企业结合岗位需要,策划出竞赛内容,不仅可以加强学生对岗位的适应能力,而且还可以提升学生的能力水平,从而达到“以赛促训,以训强技”的目的。另外,学校还可以结合实际需要开展一些具有浓厚专业特色的活动,鼓励学生参与国家级竞赛项目,从而提高学生的社会竞争能力和综合能力。
总之,实施工学结合的会计教学模式,极大地促进了学生的全面发展。因此,在教学中,要充分利用工学结合,加强理论与实践的结合,以实现学生学习生涯与职业的离距离对接的目的,从而全面提升学生能力。
参考文献:
.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[N],2010(11).
雍君.财务精细化分析与公司管理决策[M].中国知识经济出版社,2011(12).
[3]赵筠.工学结合模式下高职会计专业教学改革探讨[J].商场现代化,2009(12).
(作者单位 常州旅游商贸高等职业技术学校)
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