浅议应注意小学语文教育应注意事站

摘要：小学语文教育对小学生有着至关重要的作用，是学生启蒙教育的开始，但是也存在一些不足之处，本文就小学语文教学课堂所存在的问题做了一定的阐述，并针对如何培养小学生对语文的兴趣做了适当的探讨，并对所存在的问题提出了一些建议和措施。
关键词：小学教育；语文；课堂；问题；策略
中图分类号：H319
随着社会教育的发展，素质教育已经成为教育的重心，怎样激发学生的学习兴趣，如何提升学习水平，使学生充分发挥主观能动性，是现在教育的首要解决问题，本文针对教育中出现的问题，发表一下自己的见解，希望能给有着同样问题的教师和学生有所作用。

一、语文教学过程中所存在的问题

1.教师严格控制着课堂，主次混淆

随着教育体制的改革，教学过程中更注重学生的个性解放，在授课过程中，虽然教师只有一个，但教师并不是中心。然而在当下的教学过程中还存在着教学以教师为重点，教材是教师授课的中心，讲课围绕教材，一味枯燥的讲解。平常学习的时候要求学生多做题，甚至是只做题，考试的时候又以成绩论成败，纯粹的应试教育。学生任凭教师指挥，对学生来说，教师就是真理，是威望权利主宰一切的神，因而导致本应是平等互相尊重的师生关系变成了领导与员工的关系，出现了被迫接受教师安排的局面。课堂的主体原本应是学生，然而学生却成了配角，结果使学生不知该如何从自身出发，知识也没掌握住，学习效率不高。

2.畸形的教育导致学生的主观能动性减弱

学生作为教育的主体，本应在课堂上，多动手，勤动脑，主动发现问题，分析问题，解决问题，然而教师在授课过程中，一味地讲解，忽视了学生主观能动性的培养，智力的开发致使学生遇见问题便求助，不会思考，不懂创新，成了思想上的巨人行动上的矮子。很多学生缺乏主动解决问题的意识，遇到问题就不知所措，更别提创新，教师不要忽略了教与学的互动，不要只教，不给学生思考问题，主动解决问题的时间与机会。

3.教育空洞，一味追求形式

在教育过程中，教师没有把学生放在真正的主体位置上，缺乏对学生主观能动性的培养，反而却是一味地追风，只注重形式，做表面工作。把课堂气氛搞上去了，华丽的教学方式，注重时尚与媒体的结合，忽视了学术的深度，导致教学效果过于空洞。过分的追求一些不实用的教育方法，只注重外在，忽视了教育的根本，忽视了所教内容的中心，造成脱离主题，偏离教学目的的局面。并没有从根本上学会如何教学，没有领悟教育的宗旨。
4.过分统

一、忽视了学生的个性化

学生是一个个体，每一个学生都存在着不同的问题，然而教师在教学过程中忽视了学生个性化的问题，不管学生具体情况，统一要求，没有认识到学生的不同特点是一种教育资本，把学生塑造成同一流水线上的标准化商品。

二、针对存在的问题提出的解决措施

1.教师在授课过程中要抓住主要矛盾

任何事物都存在着矛盾，然而矛盾是促进事物发展的动力，学生是主要矛盾，教师是次要矛盾，教学质量的提高主要靠主要矛盾的解决，然而也离不开次要矛盾，要用辩证的观点看问题，教师与学生是同一体系，要相辅相成。教为学服务，主次不可颠倒，外因通过内因起作用。要意识到学生才是主体，才是教育的焦点，凡是要多考虑学生的要求与反应，从学生的需要出发，针对学生的不足之处适当的教学，教与学要成为一个整体，学占主导地位，教占辅助地位。

2.注重实践，提高学生的主观能动意识

教师在讲解时要注意与学生互动，课堂中要积极让学生参与进来，培养学生的责任心，让他们认识到自己才是课堂的主体，遇到疑难问题不要坐等答案源于：论文写作格式www.618jyw.com
，要多思考，多探究，解决了的要学会举一反三，解决不了的可与其他同学商讨，教师要注重对学生的引导，不要把自己的思想强加在学生身上，要注意培养学生自己解决问题的方法。多鼓励学生上课主动发言，发表读后感与学习中的经验与体会，树立学生的责任感与自信心，多促进学生之间的交流，学生之间相互提问，相互帮助，创造共同探讨的氛围。这样有助于培养学生的兴趣，有助于开发学生的智力，增进学生的文化素养。

3.理清文章脉络，抓住教学重心

很多时候教师为了吸引学生的兴趣，教育方式非常注重多样化，出发点是非常好的，然而不理想的是忽视了所教目的，教学方式固然重要，但不要像一片华丽的文章一样，空有其表，内容过于空洞，学生看了一场非常精彩的演出，然而却毫无教育意义。因此教师在备课的过程中，要做好充分的规划，合理的时间划分，将知识在不同的时间断循序渐进的传授。让学生不仅有视觉、听觉上的盛宴，更有精神上的盛宴。

4.发现学生的不同之处，帮助学生个性化发展

小学生接触的事物不多，因此他们都有着特有的天真，独特的思维方法，针对出现的问题，教师不要统一解决，要多赞赏学生，让其树立自信心。要针对学生的个性化，做出相应的解决方案，多鼓励学生，让其主动的大胆的按照自己的思路去解决问题，不要制定所谓的标准解决方法。另外教师要做好辅助作用，要多鼓励学生的个性发挥，比如：对有表演天赋的同学可以让他模仿剧中人物进行演讲，对于比较文静的同学可以多推荐书籍，让他学会写作，把自己的读后感写出来，鼓励学生踊跃发言。针对不同性格的学生要不同对待，不要指责学生，要与学生站在一个平等的位置上，多激励学生，多赞赏学生，培养学生的学习兴趣与对自己的信心。不要阻碍学生的个性化发展，这样才能塑造多样化的人才，不同方面的精英。这样才有助于学生在以后的漫长的学习道路上，以及在未来的社会领域成为专业型人才。
结束语：
小学生就像花园里的花朵，含苞待放，因此教师在教育过程中一定要明确问题的中心，多进行探究，作为园丁，要针对不同情况的孩子不同对待，且不可统一修剪，要多培养学生的主观能动性，多鼓励学生，帮助学生树立信心。注重学生的个性化发展，培养不同类型的人才，不要抹杀了孩子所特有的天性。与学生平等交流，让学生轻松上课，不知不觉中提升自己的文学素养.
参考文献：
王素珍；浅谈阅读能力训练对小学语文教学中的重要作用[J]；科教新报（教育科研）；2011，（31）
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[3]叶胜明；小学语文课堂提问初探[J]；语文学刊；2011，（14）
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