简析视域新视域下农村初中数学教学质量提高之我见要求

【摘要】在九年制义务教育阶段，数学学科由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，让学生在这门数学学习上感觉得很困难，兴趣下降，成绩下滑。那么，如何提高农村中学的数学教学质量就成为农村初中数学教师研究的重要课题。笔者从备课、培养兴趣、教学方式、教学反思等途径进行了初步探讨，以便于同仁们共同商洽。
【关键词】农村初中；九年制义务教育；数学教学；数学质量
随着市场经济不断发展，越来越多的人都进入城市；再加上九年义务教育的实施，使小学生全部升入初中，这样就会出现很多小学毕业生的数学基础比较差。又由于初中数学知识量剧增、且难度增大，使得很多农村的学生对初中数学学习产生了严重的逆反心理、抵触情绪，失去了继续学下去的信心和勇气。因此，提高农村初中数学教学质量势在必行。下面笔者就提高农村初中数学教学质量分享几点认识。

一、重在备课，创设高效课堂

“工欲善其事，必先利其器”。要上好一堂数学课，必须备好课。备课并不是单纯的写教案，而必须认真备教材，备学生，要理解教材，吃透重难点。根据学生的实际学习情况，坚持以学生为主体，教师为主导的思想来备课。着力研究学生自学、学生互学、教师导学、基础知识巩固训练（含预习成效训练）、拓展提升训练，将备课精细化、科学化。

二、培养兴趣，提高教学效果

大科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 一个人要获得成功，就必须对所研究的问题产生浓厚兴趣。如果学生对学习感兴趣，那他就会变得勤学、好学、乐学。将会使学生的学习由“要我学”变为“我要学”。而培养学生的学习兴趣，有以下几种方法：

1.建立和谐的师生关系

要上好一堂数学课，必须让教师成为学生心目中的良师益友。“亲其师，信其道”。通过幽默风趣的讲解，拉近师生之间的距离，消除学生学习的畏惧感，鼓励学生积极参与到课堂中来，让学生感受到数学的美、成功的愉悦感。教师应富有，爱生如子，真正的建立起和谐的师生关系，创设良好的学习氛围。
例如：我班有几个学生数学基础比较差，对学数学失去了信心，于是我就在课堂上多鼓励他们回答问题，多讲一些励志的故事，让他们重拾学数学的勇气，成绩慢慢的有了起色。让我认识到，培养差生的学习兴趣，提高他们的数学成绩，不是一朝一夕的，需要老师的细心、耐心、恒心。再比如，我在讲《勾股定理》的时候，给学生介绍了勾股定理的发现以及证明，让学生了解了中国古代人民的智慧，而作为一名中国人是无比的自豪，让他们体会到数学给他们带来的快乐，充分激发了学生们的学习兴趣。

2.合理运用多媒体教学

传统的黑板教学，使得整个课堂枯燥无味，学生的学习注意力下降，教学效率大为降低.而采用多媒体教学，既能让学生从感官得到刺激，吸引力大为增强，一下子抓住了学生的心，让学生对学习产生了浓厚的学习兴趣，大大提高了效率；又能大大增加课堂的教学容量，节约了时间，让数学课堂教学真正高效起来。
例如：我在讲《轴对称》第一课时，通过投影仪出示现实生活中很多有关轴对称图形，一下子抓住了学生的心，让学生轻松愉快的感受到数学给他们带来的美感，一下子激活课堂的学习气氛，整个课堂就被盘活了。

3.充分使用情境教学

数学来源于生活，又服务于生活。因此，我们可以创设愉悦的教学情境，将数学生活化，让学生享受数学给他们带来的乐趣，在快乐的学习中，高效的完成教学任务。
例如：我在讲《一次函数》创设情境：某登山队大本营所在地的气温为15℃，海拔每升高1km气温下降6℃，登山队员由大本营向上登高xkm时，他们所处位置的气温是y℃，试用解析式表示y与x的关系，使得原来很复杂、很抽象的数学问题，变得简单有趣。

三、重抓课堂，更新教学方式

课堂教学是学生掌握知识并转化为能力的主要渠道，传统的教学方式已不能适应新一轮课改的要求。我们必须改变教学理念，由“填鸭式”变为“启发式”以提高教学质量。以下是笔者在平时教学中的一些做法：

1.课首五分钟进行小测，采用试卷检测或白板板演等方法。

2.施教过程绝对不搞“结论教学”，让最起码百分之九十五的学生经历概念、定理、法则的形成过程，经历规律的探究、方法的提示、组内小结、自我评价、强化反思等过程，注重培养学生细心审题、圈点词句、理性分析、演绎综合的习惯，着重提高分析问题、解决问题的能力。
3.杜绝讲授过多的现象，一堂课讲授总时间控制在25分钟之内，连续讲授时间绝不超过5分钟，坚持先学后教，搞活数学活动，鼓励白板演示，提倡组员评讲，采用多方法、多手段调动学生数学活动的积极性。
4.围绕改进学习方式、优化课堂学习状态、高效组织训练、关注学困生这几点，全面源于：初中英语论文www.618jyw.com
改进教法、学法，鼓励学生主动进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流。

四、重视反思，训练学生思维

1.反思解题

很多同学每每在考试后，由于审题不准确，概念混淆，导致了这样或那样的错误，不能保做对。因此，每一位学生一定要重视解后反思，通过一定的回顾和思考，对结论的正确性进行验证。然而，很多同学忽略这一环节，由此产生大量不必要的失误，扼腕痛惜。因此我们必须重视解题反思，规范自己的解题习惯。

2.反思错题

许多同学对于错题的订正不够重视，仅仅是写上正确的答案，而忽视解题的过程。解题不能就题论题，要寻找问题与问题之间本质的联系，体验题目当中蕴含的数学知识。让学生在不断的知识联系和知识整和中，丰富认知结构中的内容，体验“反思”带来的乐趣，这对培养学生的思维是非常有利的。
总之，要提高农村初中的数学教学质量，任重而道远。我们还必须在这条道路上坚持下去，进一步摸索高效的课堂模式，早日改变地区教育的差异性。
（作者单位：江苏省如东县岔南中学）