有关于渗透在高中化学教学中渗透新课改理念

摘要：在新课程改革的大潮下，化学教学应该用新课改理念武装自己，并在课堂教学中推广、渗透新课改理念。如何更好、更快地适应新课程教育教学的改革，提高化学教学质量，本人根据自己的中学化学教学实践，从四个角度谈谈在高中化学教学中渗透新课改理念的几点认识。
关键词：新课改理念 化学教学 渗透
高中化学教学的任务是教会学生化学的基本知识和基本技能，培养学生化学学习的动机，提高学生的科学素养，引导学生学会用课内所学的化学知识分析、解决日常生活中的现实问题，从而培养学生的创新意识和创新能力；还要教会学生以科学务实的态度认识人与环境和谐共处，懂得化学知识对于人类进步、社会发展以及改善人们生活水平的巨大作用，培养学生的社会责任感以及合作能力，以提高学生的社会适应性。教师应该根据高中学生的年龄特点和知识结构，运用新课改理念指导课堂教学，采用各种教学手段和措施，培养学生化学学习兴趣，从而培养学生自学能力和思维能力。现本人从四个角度谈谈在高中化学教学中渗透新课改理念的认识。

一、教师要有先进的教学理念

新课改理念的核心就是师生观的转变。教师在教学中必须树立、平等的师生观念，只有师生平等，才能营造和谐宽松的课堂气氛，有利于培养学生的创新思维和创新能力。在课堂教学中，教师应成为学生学习的指导者，疑难问题的辅导者，课堂教学的设计者，而不是学生学习的控制者，教材学习的发言人，课堂学习的仲裁者，不仅传授知识，更要培养能力，给学生营造愉悦的学习环境，培养学生化学学习兴趣，使学生主动、积极地学习，激发并提升学生的创新意识和创新精神。爱因斯坦在回忆他的学生生活时曾这样感慨道：“现代的教学方法，竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹；因为这株脆弱的幼苗除了需要鼓励以外，主要需要自由；要是没有自由，它不可避免地会夭折。认为用强制和责任感就能增进观察和探索的乐趣，那是一种严重的错误。”我们应依据新课改的理念与内涵，推行自主、协作、探讨的教学模式，让学生有充足的时间去思考、发现，尊重学生的首创精神，使学生成为学习的主体，成为学习真正的主人。教师在课堂教学过程中，教给学生方法，让课堂变为学生讨论、交流的场所，教师及时点评和鼓励，为学生提供展示平台。在活动中学生学会了自主、合作的学习方法，变“要我学”为“我要学”，使学生成为了学习真正的主人。

二、激发学生化学学习的兴趣

当前的学生受网络影响较大，视野开阔、兴趣广泛，但自制力较差，很少有持之以恒的毅力和意志，缺乏学习的主动性和积极性。如果化学教师不能有效培养学生浓厚、长久的学习兴趣，学生就不愿意学习化学，甚至放弃学习。教师应该在课堂教学中尽量采用不同的教学手段，如多媒体教学等，课堂上多鼓励、多表扬，同时采用不同的教学方法，让学生每节课都有新感觉、新收获，自然学生的学习兴趣就提高了。因此，经常变换教学形式，满足学生求新求变的心理，使其学习兴趣与日俱增。在教学中应最大限度地适应并满足学生的学习需要，也就是满足学生的求知，调动各种教学手段和方式，激发学生的学习兴趣。教学中应将现实生产、生活实际与课堂教学有机结合起来，设置情景，并注意密切联系学生已有的生活经验，让学生感到化学学习对现实生活的重要作用，从而使他们有意识地去学好化学。

三、采用形式多样的教学方法

新课改理念的关键在于教师要根据学生的实际情况、教材内容以及教学目标去选定教学方法。化学作为一门研究自然界各种物质的结构、性质和变化规律的基础科学，如若改革和创新教学方法，一定要在结合学生的自身实际情况下，同时关注化学的基本原理与实验操作两个关键问题的基础上，才能产生预期的效果。在教学过程中，教师应充分研究教育的对象，分析学生的年龄特征、思维特点、已有的知识水平、认知规律，在此基础上，认真钻研教材，把握教学的重难点，通俗易懂地将抽象的知识形象化，以学生喜欢接受的方式教给学生。新教材内容简化，但栏目却不少，如《高中化学·必修一》“化学计量在实验中的应用”一节的第一部分“物质的量的单位——摩尔”，教材内容虽然简化了“阿伏伽德罗常数”的概念，没有出现物质的量与微粒数、物质的量与物质质量的计算例题与练习，但在“学与问”中出现了相关的问题（计算），并且我认为学生也很有必要掌握这部分知识，在教学中有必要下功夫让学生掌握它。

四、培养学生自学能力

研究证明：学生在上学阶段只能获得步入社会所需知识的15%左右。教师在教学过程中，应想方设法培养学生自主学习意识和创新能力。授之以鱼仅供一餐只需，授人以渔，可终生受益。教师要经常激励学生自主学习，让他们自己发现问题、分析问题、解决问题。现在的学生大部分是独生子女，在生活中缺乏合作意识，不习惯问题的探索，不愿做艰苦的脑力劳动，在这方面，教师应重点培养学生执著的探索精神，更要培养学生的合作意识。通过教学让学生各方面素质得到主动、全面、和谐、充分地发展，为学生终身学习、终身发展奠定摘自：毕业论文选题www.618jyw.com
基础。创新力的开发是一个日积月累的过程，教师更应采用多种方式，借助多种媒介激发学生的想象力，并对标新立异的想法给予分析性指导和支持，以养成学生全面进取、不断创新的习惯。有时教师可有意识地提供假信息，从反面刺激学生的选择和判断能力，让他们自己去寻找论证的根据，在反复磨炼中养成良好的学习习惯。
总之，本人认为中学化学教学应彻底吃透新课改理念，并自觉地将新课改理念渗透到教育教学过程中，不断反思，不断完善，不能新瓶装旧酒，培养学生自律能力、自学能力，使学生主动学习，从而提高化学教学质量。
（责编 高伟）