分析浅谈《车辆制动装置》课程教学怎么

【摘 要】本文主要对《车辆制动装置》课程教学中一些体会进行探讨，提出了如何提高《车辆制动装置》课程教学的一些建议和方法。
【关键词】车辆制动装置 教学 方法
铁道车辆专业培养目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳等全面发展，具有扎实理论基础及综合职业能力，能完成将成熟的科学技术成果转化为生产力，在铁路运输生产第一线从事铁道车辆检测与检修工作的应用和技能型人才。其中《车辆制动装置》是铁道车辆的一门主干专业课，主要讲授我国铁道车辆主型制动装置（包含准高速制动装置）的构造、作用、基本原理和制动理论的基本知识。它是集车辆制动装置构造、工作原理、故障分析与检修于一身，体现了专业课的特点。这门课对于铁道车辆专业学生来说是一门关键的课程。在生源综合素质有所下降的今天，而用人单位普遍又希望录用的新员工一来就能用，能够很快适应工作岗位的要求，尽量缩短从学生到工人的适应期，本人作为《车辆制动装置》专业课的老师，针对这一情况，对如何吃透教材，把握要点和化解难点，调动学生学习兴趣，提高教学效果等方面谈一下本人的教学体会。

一、学生学习《车辆制动装置》的兴趣培养

一个人对于一个新学科知识和接触，能否引起他对本学科的兴趣，是学好本学科的关键所在。对于职业院校的学生来说，其心理特点是喜欢哪个老师，他上的课就爱听，他讲的知识就爱学；另外在引入新学科，新知识时，老师的开场白，老师的教学语言、教学手段、教学方法和教学态度等都是引起学生学习本学科兴趣的关键。第一次在某个班进行上课时，首先要注意着装上要简洁大方，给学生以良好的外观形象；在语言、态度和表情上既要平易近人又要不失老师的尊严，要留给和蔼可亲、为人师表的感觉。
因为《车辆制动装置》课程中存在大量记忆概念及设备名称。所以对新知识的引入，本人采用了联想式教学方法。如快速记忆制动装置中管号，1-均衡风缸管；2-列车管；3-总风缸管；4-中均管；6-撒沙管；7-过充管；8-总风遮断阀管；10-单独缓解管；11-单独作用管；12-制动缸管；14-作用风缸管。以上数字没有“现实意义”的编码，要把它变成具有实际意义的编码就要进行转化。主要运用数字外形的象形法编码和数字谐音编码。如：1-像笔；2-像鸭子；3-像弹簧；4-像旗杆；6-像烟锅；7-像拐杖；8-像望远镜；然后和管号名称用象形法挂钩，比如：笔-均衡风缸管，想象笔两边均衡，这样就记住了1就是均衡风缸管；鸭子-列车管，想象一只鸭子从列车管中游出，这样就记住了2就是列车管。依次类推，像这样的联想的途径无穷无尽，根本不用担心挂钩对象无联想可挂。而一旦建立联想，就必须确定下来不能再改动。这样的授课方式很诙谐，课堂气氛很活跃，学生也很容易记住管号，兴趣也得到了提高。

二、进行教学方法的改革，突出学生的主体地位

通过上面的教学，调动了学生学习《车辆制动装置》的兴趣。接下来要针对目前职业院校中生源质量下降，他们无论是基础还是能力都相对较差，主动、自觉地探索知识的意识非常淡薄的特点，改变传统的教学方法，采用多种教学方法。本人进行了下面的尝试：
（一）让学生当“小老师”。在课堂教学方法上，要打破以往的老师在讲台上当演员，学生在下面当观众的做法。老师不再当演员，而是当导演，让每位学生当演员主角 。比如，在讲解对应每章内容故障时，让学生在黑板上分析，给下面在座的学生当老师，让每位学生把自己的思维方式，分析步骤、方法讲给在座的同学听。这样用同龄人的思维方式，同龄人的语言进行讲解，学生既能接受，又能理解，同时上台的学生又锻炼了自己的表达能力和在众人面前展示自我的才华的能力。
（二）师生多边互动式教法。例如，讲解《车辆制动装置》中各种试验器的使用时，让学生在试验器上和老师一起动手操作，使学生加深对各种阀作用原理的理解和认识，把学生从课堂所学的静态知识转变为生动的形象的动态知识。
（三）采用案例教学方法。《车辆制动装置》这门课是实用型的课程，所以在讲解过程中将现场出现的案例，列举出来给学生，和他们一起探讨分析，通过讨论和分析不断地充实他们的专业知识，使他们今后在实际工作能够处理突发的现场事故。

三、采用多种多样的教学形式和手段

(一)教学形式不仅源于：科研方法与论文写作www.618jyw.com

仅局限在教室中。把课堂由教室尽量放在演练场地或实验室内进行，一方面在上课时，专业设备就在附近，讲解时更加直观、形象，学生印象深刻，有利于学生尽快熟悉专业设备，并且在讲解相关理论时，可随时到设备上进行验证；另一方面有利于学生熟悉车间环境，培养学生今后工作场所的认同感。在教学过程中，以实际操作技能为培养目标。
（二）采用多媒体手段。随着计算机技术的发展和各种应用软件的出现，多媒体技术在教学中的应用，为《车辆制动装置》课程的教学提供了一种现代化的教学平台，本人也在《车辆制动装置》教学中应用过Powerpoint和其他软件制作课件并进行教学，将部件的结构和作用原理由静态变为生动态，变无形为有形，让学生边听边学看，也可自己点击课件反复观看学习。这样就更加直观深刻地理解、掌握所学的内容，也激发了学生兴趣和提高了学习的积极性，效果较好。

四、 改进考核办法

在布置作业时，对不同层次的学生分别做难、易程度不同的题，对低层次的学生要求他们做最基本的题；对高层次的学生除了要求他们完成必要的种类题型之外，还要从课外资料书中选一些有代表性的题让他们去做，个别有难度的题学生做不出来的，老师就启发引导他们来完成。科学合理的考核办法，可以对课堂学习成效做出正确的评价，要改变传统的考试方法，以能力考核为主导思想。以往考核办法是以理论知识为主进行考试的，现在要以学生的能力为主。本人对学生的考核是这样进行的，考核分两部分：一部分对基础的理论知识为主进行考试，笔试或口试都可以，所占比例小；另一部分，给学生实际的部件或实际的故障案例，在规定时间内进行检查、处理，所占比例大。才能全面衡量学生对所学知识掌握的程度，全面表达出学生动手动脑的能力。
综上所述，在职业教育教学中，我们要注意因材施教，根据授课对象，及时复习授课内容，多给学生动手的机会，培养学生综合知识运用能力。而作为教师要把最有用、最需要的知识传授给学生，让我们的每一位学生都能获得理想的成绩，都能充满信心走上工作岗位。