浅议浅谈挫折教育前言

古人云： “天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”指的是人要成就一番事业，要想实现远大的目标，必须先进行挫折的磨练和砥砺，培养坚韧的毅力和坚强的意志品质。挫折是伴随人一生的，时刻要面对和挑战的课题，而抗挫折能力的强弱是从学生时代就必须加强和培养的。现代社会告诉我们：如果一个人没有经得起挫折的良好心理因素，没有不屈不挠的勇敢精神是不可能立足于社会的。
欧洲研究报告曾报道：中国每年人数高达30万，占全球30%。位居世界第一位，其中中国青少年率较高，据统计15～24岁之间的人数占总人数的26、64%。中国大陆青少年非正常死亡事件中，亦为第一位。社会经济飞速发展的同时，是什么叫我们的孩子如此不堪一击？我们拼命的教育孩子如何去追求卓越，如何成为祖国的栋梁，从砍樱桃的华盛顿、悬梁刺股的孙敬、苏秦到平地起楼的比尔？盖茨，都是成功的典范。即使谈到失败，目的只是要你绝地反攻，再度追求出人头地，然而我们是否忘记了什么？是的，就是忘记了他本身！忽视了他们是一个个活生生的生命体。
1挫折教育是心的教育
陶行知老先生曾说过教师要“捧着一颗心来，不带半根草去。”挫折教育是心灵上的沟通教育。
①自己的心。只有心底有力量才能保持积极向上的姿态。克服畏难自责心态，保持良好心态，学会排解释放。
②沟通的心。寻求外界帮助.挫折容易使人，自我封闭，沮丧.缺乏自信，应该引导学生，主动与人沟通，交流，善于总结，积累经验，保持形成乐观向上，敢于应对困难，不怕挫折打击的成熟人格个性。
③把心理咨询，心理健康教育作为学生挫折教育的有力支撑，对于学生在认知和行为上，所产生的应绪如；嫉妒，抑郁，狭隘，自私，怯懦自卑等教师应 该进行耐心的心理疏导。
2挫折教育是习惯的养成教育，内在世界的和谐
①要陪养学生抗挫折的思想意识，
开展主题活动，使大家明白：动机与目标，能力与期望永远存在差距，任何时候既要想到“过五关”，也要准备“败走麦城”。
②家校结合，形成合力。
③故事媒体，激发动力。
3挫折教育是环境教育，在身边的教育
①榜样效应。榜样的力量是无穷的。儿童往往把某些具体的人物形象作为自己的模仿形象。在具体榜样形象的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为“自我发展运动”。挫折现象的普遍性决定了榜样的丰富性。
②活动效应。登山野炊、军训、社会劳动实践等，让学生从温室中走出来，敢于承担责任，自我锤炼，自理能力，适应能力，承受能力提高了，会形成良好的心理素质。
③学习效应。了解民族国家团队抗挫折的案例，让学生收集抗挫折方面的名言警句，确立座右铭，开展读书活动，曾强文化底蕴，提高学生的认知水平，是学生挫折教育的重要保证。
同志提出要对小学生、中学生一直到大学生，由浅入深，坚持不懈地进行中国近现代史及国情教育。我经常在晨会、班会课上通过对日历上的"红黑页"、近代的不平等条约的源于：论文集www.618jyw.com
回顾，及讲述中华民族不屈不挠斗争故事等多种方式，形象地、立体地阅读近现代史，使学生认识到：一部近代史浸润了辛酸、血泪，写满了挫折、艰难，当然更显现了挫折中的抗争，记录了刚性的中华民族精神。诸如战争、太平天国、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命的失败，南京、天津、烟台、伊犁、马关等20多个丧权辱国条约的签订，使民族遭受巨大的挫折，蒙受巨大的灾难。但中国人民并未被挫折压倒，而是愈挫愈勇，奋然前行，在的领导下，取得了新主义和社会主义革命的胜利。在这种历史的、形象的、宏观的、广阔的教育背景中渗透挫折教育内容，说服力强、感染力深、震撼力透、立足点高，当然收到的成效是显著的。