国内三套初中语文教科书中口语交际内容述评

2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出了口语交际课程的总目标,并对各个学段提出了具体的阶段目标。教科书中编制的口语交际内容作为口语交际课程目标实现的载体,它的编写质量直接影响着口语交际课程目标的达成。本论文主要对语文版、苏教版、人教版三套国内初中语文试验教科书中编制的口语交际内容进行了分析、研究,在此基础上,尝试提出教科书中编制口语交际内容的原则。本论文研究可分为语文教科书中口语交际内容编制的实践研究和理论研究两大板块。首先,把语文课程标准作为教科书内容编制的依据,概括出三套教科书中编制的口语交际内容,具体分析教科书中呈现的口语交际内容对课程标准的反映情况；其次,以口语交际内容呈现方式和构成要素为标准,对三套教科书中编制的口语交际内容进行了比较分析,进而得出各套教科书中口语交际内容编制的特点；最后,在分析了国内三套教科书中编制的口语交际内容特点的基础上,鉴戒国外口语交际教材编制的成功经验,尝试提出口语交际内容编制的三个原则,主要包括以学生为本的编制理念、以活动为中心的呈现方式、以知识为主体的构成要素。希望本论文的研究结论能对初中语文教科书中口语交际内容的编制起到一定的鉴戒作用,为师生在教学口语交际内容过程中带来一些启示。【关键词】：语文教科书口语交际编制特点编制原则
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-5目录5-7第一章绪论7-16第一节研究缘起7-9第二节文献综述9-14一、国内研究现状9-11二、国外研究现状11-14第三节研究内容和方法14-16一、研究内容14二、研究方法14-16第二章语文版教科书中口语交际内容分析16-32第一节语文版教科书中口语交际内容的呈现及其对课程标准的反映16-27一、语文版教科书中口语交际内容的呈现16二、语文版教科书中口语交际内容对课程标准的反映16-27第二节语文版教科书中口语交际内容编制特点27-32一、活动形式独立教学目标模糊27-28二、活动组织得当教学内容受限28-30三、活动安排丰富教学体系不足30-32第三章苏教版教科书中口语交际内容分析32-41第一节苏教版教科书中口语交际内容的呈现及其对课程标准的反映32-38一、苏教版教科书中口语交际内容的呈现32-34二、苏教版教科书中口语交际内容对课程标准的反映34-38第二节苏教版教科书中口语交际内容编制的特点38-41一、案例导入知识输出38-39二、相互对应穿插进行39-41第四章人教版教科书中口语交际内容分析41-53第一节人教版教科书中口语交际内容呈现及其对课程标准的反映41-50一、人教版教科书中口语交际内容呈现41-45二、人教版教科书中口语交际内容对课程标准的反映45-50第二节人教版教科书中口语交际内容编制的特点50-53一、整合编制选择开展50-51二、短文呈现指导有限51-53第五章从三套教科书看口语交际内容的编制原则53-67第一节口语交际内容编制理念——以学生为本53-58一、面向全体学生53-54二、为了学生的全面发展54-56三、为了学生的持续发展56-58第二节口语交际内容呈现方式——以活动为中心58-64一、明确活动重点60-61二、指导活动过程61-64第三节口语交际内容构成要素——以知识为主体64-67一、陈述性知识的引领64-65二、程序性知识的指导65-67结语67-69致谢69-70参考文献70-73攻读硕士学位期间发表学术论文73-75