试述爱情观中学语文阅读教学与学生爱情观内化大纲

更新时间:2024-03-21 点赞:5305 浏览:12688 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:为充分发挥教材中文学作品对学生情感的积极影响,引导他们走好青春第一步,正确把握萌动的情感,我们可从以下几方面入手:紧扣文本,加强正面引导,促进情感的渗透与内化;旗帜鲜明,抨击腐朽、庸俗、不道德的情感和行为;课内外结合,引导学生阅读社会人生这部大书。
关键词:困惑期;阅读;正面引导;爱情观
1992-7711(2012)21-086-1
中学阶段是学生的生理、心理从不成熟到逐渐成熟的过渡期,也是“危险期”、“困惑期”。这一时期,学生性激素分泌旺盛,开始对异性充满好奇和关注,对爱情产生向往和憧憬,但由于家庭、学校和社会教育缺乏科学的引导,尤其是道德教育的缺位,他们对知识知之甚少,对“爱”的理解存在许多误区,从而导致了诸如早恋、为争异性朋友打架斗殴、性行为比例增加、人流和未婚妈妈人数增多等社会问题。为了不让这些祖国未来的花朵过早地凋零,针对中学生身心发展的特点,适时进行有关爱情观的教育和引导是十分必要的。而语文阅读教学在这一方面大有可为。
童庆炳先生在《文学概论》中论述了阅读作品的教育作用:“文学作品总是影响人的心灵和行为,帮助人提高思想境界,净化灵魂,增强生活的信心和力量。”中学语文教材中选取不少涉及爱情的优秀文学作品,诗歌有《关雎》、《氓》、《孔雀东南飞》、《无题》(李商隐)、《鹊桥仙》(秦观)、《致橡树》(舒婷)等,小说有选自《红楼梦》的《林黛玉进贾府》,沈从文的《边城(节选)》,孙犁的《荷花淀》,汪曾祺的《受戒》,欧·亨利的《麦琪的礼物》等,剧本有《长亭送别》、《罗密欧与朱丽叶》、《杜十娘怒沉百宝箱》、《雷雨(节选)》等。借助这些经典的文学绝唱,我们可以帮助中学生领悟爱情的真谛,树立健康、高尚的爱情观,用纯洁、朴实的情感抵御腐朽、庸俗,用忠诚、坚贞对抗轻浮、草率,用平等、独立摒弃依赖、攀附,用崇高、神圣抵制贪欲、淫邪。
如何充分发挥这些文学作品对学生情感的积极影响,引导他们走好青春第一步,正确把握萌动的情感呢?笔者认为应从以下几方面入手。

一、紧扣文本,加强正面引导,促进情感的渗透与内化

爱摘自:毕业论文答辩流程www.618jyw.com
情观属于道德的范畴,而道德的形成来自于对直接或间接生活的体验。阅读文学作品时,读者往往会带着强烈的个性特征,融进个人独特的情感、理解和体验,甚至会把自己想象成作品中的主人公或喜欢的人物。因此在阅读教学时,教师要多引导学生融入角色,与作品中的人物进行心灵的交流,激发学生开展积极主动的思维和情感活动,加深对文学作品的理解与体验,从而获得情感的熏陶和审美的乐趣。《边城》被誉为“现代文学史上最纯净的一个小说文本”,主人公翠翠生活在青山绿水间,她美丽、热情、纯真,过着勤俭、宁静的生活。在一个端午节邂逅了船总的儿子傩送后,她暗暗倾心。作者细腻地展示了这个情窦初开的少女充满爱的纯洁的心灵,展现了她的青春萌动和对爱的憧憬。作者通过这一形象,描绘出人世间一种纯洁美好的感情,讴歌了象征着爱与美的人性与人生,为“爱”字作了恰如其分的解读。教者可以引导学生从感受小说美的环境、美的风俗人情、美的人性、纯朴的情感入手,进而走进人物的内心世界,与作品进行心灵的对话和精神的沟通,使他们青春驿动的心灵得到安宁和净化,使作品中的这种人类美好的情感在不知不觉中渗透、内化为学生自己的情感。

二、旗帜鲜明,抨击腐朽、庸俗、不道德的情感和行为

中学生的心理还不够成熟,生活阅历和情感体验都比较单薄,因此他们的道德评价常常带有很大的片面性,往往把一个人的某一品质当作他的全部品质。在阅读教学中,教者要引导学生认清是非曲直,透过现象看本质,客观地评价人和事。例如对《雷雨》中的周朴园,我们要揭露他在感情上的种种罪恶:对侍萍他始乱终弃,为了娶一个有钱有门第的小姐,在大年30的晚上赶走了刚为他生下第二个儿子的侍萍和出世不久且奄奄一息的小儿子。对蘩漪他蛮横压制,不仅不尊重她的性情、尊严和人格,而且任意驱使、摧残,在身体、精神和灵魂上给予无情的折磨和。除此,我们还要认清他伪善面目下自私、虚伪、残忍、无情的本质:三十年来,他始终把侍萍记在心里。从无锡搬到北方来,也携带着三十年前侍萍顶喜欢的家具,每年四月十八,都为她过生日,把她当作明媒正娶的妻子看待;保留着因她生周萍受病,总把窗户关着的习惯,即使炎热的夏天,也不开窗;他喜欢穿他们当年共同生活时穿过的旧衣裳,旧雨衣;总想把她的坟墓修一修……然而这只不过是他自欺欺人的表现,借以来填补自己空虚的心,所以当他思念的侍萍出现在他面前时,他慌了阵脚,资本家的势利、狡诈暴露无疑。他认为侍萍会来勒索他,害怕侍萍向他算旧帐,害怕自己的名誉和财产受到威胁。这样,一前一后两种截然不同的态度,便把他的嘴脸暴露了出来,他并不是真的爱她!

三、课内外结合,引导学生阅读社会人生这部大书

文学作品源于生活,又不同于生活,作品中的情感往往带有理想化的倾向,作品中流露的爱情观也带有不同的时代和社会的烙印。我们要引导学生走出塔,结合生活实际和社会实际对书本中的爱情观作批判性吸收。例如,《氓》是一首弃妇诗,描写了弃妇与负心男子从订婚、迎娶,又到遭受、遗弃的经过,我们可引导学生思考他们婚变的原因:男子的朝三暮四、暴戾不仁,婚前虔诚,婚后负心,有行骗的嫌疑;女子被假象所迷惑,没有看清男子的丑恶本质便坠入爱河,以致吞下爱情的苦果。由此引导学生思考社会上闪婚、高离婚率等现象,引导他们在与异往过程中要自尊自爱、相互尊重,不要草率早恋。
总之语文阅读教学要想方设法为处于青春期的学生树立一座为爱情引路的灯塔。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~