浅论英语学习个人动态知识管理在英语学习中运用方式设计

更新时间:2023-12-25 点赞:30586 浏览:135515 作者:用户投稿原创标记本站原创

关键词:知识 PKM 英语学习
中图分类号:G623.31
1.0概念
PKM即 “个人知识管理”,是英文Personal Knowledge Management的缩写。它指的是个人在日常活动中所进行的收集、分类、储存、查寻、检索和共享知识的一系列活动(Grundspenkis 2007) 以及这些活动如何帮助改进这个人的工作 (Wright 2005)。 它所反映的观念是,知识工作者越来越需要为他们个人的成长和学习负责(Smedley 2009),它的出现是因为专业知识工作人员越来越需要为自己的发展和学习负责。相对于传统的自上而下的知识管理,个人知识管理代表了一种自下而上的知识管理方法(Pollard 2008)。人们对这个概念的定义不同。国内学者孔德超(2003)认为个人知识管理包含三层含义:其一,对个人已经获得的知识进行管理;其二,通过各种途径学习新知识,吸取和借鉴别人的经验、优点和长处,弥补自身思维和知识缺陷,不断建构自己的知识特色;其三,利用自己所掌握的知识及长期以来形成的观点和思想,再加上别人的思想精华,去伪存真,激发创新出新知识。 美国的密西根大学Paul A.Dorsey(2009)教授把他宽泛地定义为:既有逻辑概念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法。
本文采用的定义为:它一般指个人通过工具建立知识体系并不断完善,进行知识的收集、消化吸收和创新的过程,
2.0背景
知识是指通过学习、实践或探索所获得的认识、判断或技能。知识管理(Knowledge Management,KM)就是为企业实现显性知识和隐性知识共享提供新的途径,它是利用集体的智慧提高企业的应变和创新能力。 由此可见,它最初主要应用于企业管理和发展。随着社会的发展,知识管理逐渐应用于其他领域,个人知识管理也随之出现。个人知识管理是一种新的知识管理的理念和方法,能将个人拥有的各种资料、随手可得的信息变成更具价值的知识,最终利于自己的工作、生活。通过对个人知识的管理,人们可以养成良好的学习习惯,增强信息素养,完善自己的专业知识体系,提高自己的能力和竞争力,为实现个人价值和可持续发展打下坚实基础。
英语作为一门语言学科,其学习过程中内容的庞杂性可想而知。要想在学习过程中把词汇、短语、语法、基本句式、特殊句式等等各种碎片知识系统化、条理化,并在此基础上不断吸收纳入新的知识,以利于知识的复习、巩固、运用和提高,个人知识管理是一个简单高效的工具和优越的学习机制。
3.0应用

3.1 原则

简单有效原则。个人知识管理应该遵循易操作、具体、可检索、可修整的原则。个人知识管理的目的在于使其服务于学校。如果管理本身的过程过于繁杂,占用了相当的学习时间,只能是适得其反。或者只适用于专业人士,难以掌握,那么之歌模式就难以在大范围内推广,就是失败的。因此,英语学习中的个人知识管理必须简便易于操作,具有可普及性。同时个人知识管理要具有可检索性,才能服务于学习。可修正性是说它的动态性。英语学习过程中的个人知识管理的知识内容可进行阶段性更新。这会在下面的部分进一步阐述。

3.2 工具

Bruce Marsland曾经写了一本有关教学方法的书Lessons from Nothing,翻译成汉语为?无辅助教学?。作者在前言中明确说明这本书是为办学条件有限的发展中国家的英语教师编写的。我在这里选取工具的原因有三个:首要原因也是条件。尽管我们国家正逐步实施规范化办学,办学条件也不断改善,但各地以及各个学校的办学条件不一。即使同样的学校,同一个班的学生,家庭情况也不一样。为使得这个模式更具普及性,所选取的工具一定要简单。二是不容易分散精力,三是方便。有电脑和网络固然方便简单,但是基于现实的状况,个人知识管理首要遵循的是简单、容易操作的原则,所选取的管理工具要便宜,使所用的英语学习者都用能力拥有。图1中是笔者推荐的几种活页夹,学习者根据自己的条件选择其中一件即可。此外英语学习者还要平时使用的活页纸。
图1

3.3 模式

本文中的个人知识管理 “软件” 更确切的说是一本动态的笔记本,是自己编写的动态词典、语法书、作文集锦等。从字面上看,似乎这是个庞杂的工程。其实就是个薄薄的笔记本,只不过它是动态的。所谓“动态”是说,它像你的电脑程序一样,需要你阶段性地给它升级更新,以优化你的学习进程。下面给大家具体描述它的使用方法。
首先是词汇和短语。在我们的语言学习过程中,新词汇是必不可少的,如,中考词汇,高考英语词汇3,500,四级词汇,雅思词汇等等。学习者经常采用的复习的方法往往是拿过词汇来就从第一个单词开始读,或者从字母A的单词开始。其结果往往是前面的单词记得很牢固,但能记到最后的,或者能坚持到字母Z的少之又少。这个问题可以借助我们这里姑且称作的“动态词典”解决。例如,我们学习完一个单元的内容后,大部分的单词基本都能掌握了,如果我们复习这些单词的时候,每次从头开始,平均分配时间,显然不合理。我们可以给自己做个简单的检测,无需别人听写,自己就可以完成。学习者所需掌握的词汇一般基本都成列排序。我们随便拿手头的一个本子,竖着把汉语释义遮住,只看英语单词说出汉语意思。然后以同样的方法遮住英语单词,只看汉语释义在练习纸上写出英语单词。
经过这样的检测,没有掌握的单词摘抄在你的动态词典里,形式也是一边英语单词,一边汉语释义。
这样摘录的生词只包括原来词汇中你没有掌握的,这样就突出了重点。运用这样的摘录方式按照上面所述的方法进行高频率复习。笔者把以上这种单摘自:毕业论文翻译www.618jyw.com
词的学习方式称作语言学习中单词的“批处理”,因为这种方法适合综合考试前大量词汇的集中复习。它还类似对电脑程序的扫描,对词汇漏洞进行排查,以便及时修补。
除了准备综合考试外,在日常学习过程中有很多机会可以帮助学习者扩大词汇量。例如,除了学习的课本外,老师授课时会补充一些词汇,学习者平时做习题的过程中会遇到陌生词汇,阅读的报刊杂志里也会出现新词汇等。对有些词汇,我们当时主动或在老师的要求下从词典上查出了意思和读音,甚至有更加详细的词组和例句。但是下次遇到时对他们还是生词,还要再查,重复了劳动。根本原因在于习题中、报刊里等的词汇不利于我们复习。如果使用以上的摘录方法,并进行阶段性的学习和处理,学习者就可以在课外积累大量词汇,极大地扩充词汇量,那么令人头痛的词汇学习就再也不成问题了。学习者在摘录阅读材料中的词汇时,最好也按字母顺序,这样有利于查阅和系统的复习。
由于这些内容是以活页形式保存的,便于阶段性更新。同样的方法也适用于短语和词组的积累和学习。
第二个方面就是语法。首先把一定量的活页纸标注不同的语法范畴。例如:冠词、代词和名词、形容词和副词、动词和动词短语、时态和语态、非谓语动词、虚拟语气、从句、交际用语等。学习者可以根据情况选择分类方式。学习者把平时的练习和习题中遇到的有困难的单项选择题目或涉及到语法学习的句子,分门别类摘录到不同的标注下,相关的解析可摘录到活页反面。如果不够,可增加活页。在学习过程中学习者可查阅相关条目及例题,不不定源于:大学生毕业论文www.618jyw.com
期进行复习。在确信已经掌握了所有收录的内容后,学习这可以重新逐条摘录新的内容。这个更新的过程可以以学期或学年为周期。
第三个方面,作文集锦。好句子的摘录可以不同话题为范畴,如:书信、人物、环境、社会、体育等等。经常大声朗读这些内容能练就地道的英语,又使学习具有针对性,提高写作技能。
这样的管理具有阶段性,同步性和动态性,即可更新性。
4.结语
目前国内外的个人知识管理更多偏向于理论的研究层次,个人成功运用的个人知识管理促进工作和学习成功的案例并不多,更多是学者们站在理论的高度上提出进行个人知识管理的建议。这也可能是由于个人知识管理是私人的知识管理,因而没有组织知识管理那样有影响力,即使有人使用了个人知识管理的相关知识进行了知识管理,但也没有形成学术论文得以传播。
网络和电脑中都有很好的个人知识管理程序和软件,但是如果过多使用,这本身也耗时不少。因此,如何开发简便快捷的个人知识管理模式值得各位同仁共同探讨。而如何使这种模式处于动态状态,以适应不断更新的学习状态,以利于我们的学习,更是我们需要关注的话题。
References:
Wright, Kirby (2005), "Personal knowledge management: supporting individual knowledge worker performance", Knowledge Management Research and Practice 3 (3): 156–165, doi:10.1057/palgre.kmrp.8500061.
Grundspenkis, Janis. (2007), "Agent based approach for organization and personal knowledge modelling: knowledge management perspective", Journal of Intelligent Manufacturing 18 (4): 451–457, doi:10.1007/s10845-007-0052-6.
Smedley, Jo (2009), "Modelling personal knowledge management", OR Insight 22 (4): 221–233, doi:10.1057/ori.2009.11.
Pollard, De (2008), PKM: A bottom-up approach to knowledge management. In Knowledge Management in Practice: Connections and Context, ed. T.K. Srikantaiah and M.E.D. Koenig, Information Today, pp. 95–114
孔德超 论个人知识管理。[J]图书馆建设。 2003(3)17-18
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