探索作业语文假期作业原本可以这样做

摘要：一直以来，孩子们的假期作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际，难以调动孩子们的兴趣和主动求知，阻碍了孩子的个性发展和潜能的发挥。本文倡导孩子的假期作业应快乐化、生活化、开放化、综合化、实践化，从而促进孩子们语文素养的和谐发展，实现假期有效的语文学习。
关键词：语文假期作业鲜活原则快乐原则
1672-1578（2012）09-0205-02
假期，有长有短，在这里的假期特指寒假和暑假。假期，如何布置语文作业，老师们各有招数。最常见的就是每个孩子一本假期生活、一本试卷、每天写一篇字、写点日记等，家长们则是让孩子们忙着让作文班、书法班等等。但是，这些作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际，难以调动孩子们的兴趣和主动求知，阻碍了孩子的个性发展和潜能的发挥。
新课标指出，语文不是单纯的一门学科，是人类生活的浓缩，内涵极为丰富。假期的语文课堂就在孩子们的身边。人际间的言语交谈、思想交流、书信交往，大自然的日月星辰、风霜雨雪、江河湖泊、花草树木、国内外的重要事情、家庭生活、标语、广告等都是最生动、最形象、最有活力的生活化的语文，都是孩子们学习语文的重要资源。
长长的假期，为孩子们提供了一个自由放松的好时段，也为孩子们提供了学习语文的大环境。作为语文教师，就应该抓住这宝贵的时间，精心设计假期作业，让孩子们在愉悦身心的同时，学到更多的语文课堂之外的东西，让孩子们假期的语文学习丰富而有效。近两年，笔者就假期里如何实现孩子们有效的语文学习作了以下初步探索。
1 读一读，背一背
读什么？背什么？读中外经典名著，背诵中外经典诗词美文。培养孩子们从小养成阅读的习惯，感受经典诗词美文的魅力，打好学习祖国语言文化的根基。古人云：“书读百遍，其义自见”，司马光也曾说：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文、思其义，所得多矣。”特别是古典诗词，分年级段确定重点诵读篇目，利用假期有计划性地多读多背，既开拓视野、增长知识、陶冶情操、发展智力，又为孩子们使用和发展语言打下坚实的基础。如低段利用假期诵读《弟子规》、《百家姓》、《三字经》等蒙学读物。
2 走一走，看一看
假期里，让家长带着孩子到农村走走，亲近大自然；带孩子去登山、去看海，感受大自然的神奇；带孩子到大都市去感受都市风光、风俗民情……这些生活积累、情感积累、认识积累都像储蓄一样沉淀在孩子们的脑海中，是孩子们学习语文的活水源泉，为孩子们运用语文提供了广阔天地，能激发孩子们言语表达的动机，提供丰富的言语表达内容。
看一看。每天看1小时电视，最好是新闻、科技、文艺、中外经典影片等，连续剧、卡通等要少看或不看，最多不能超过2小时。看后最好能复述给小伙伴或家人听，高年级的孩子尝试写写影评，培养听、记、说、写的能力。每天坚持浏览一份报纸，关心国内外时事、社会热点、文化娱乐等，选一篇1000字以上的文章大声朗读给家长听，做到自信、响亮、流畅。
3 学一学，做一做
我们的孩子，平常忙于学习，生活能力很差。南宋诗人陆游说得好——“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”假期里，可以安排孩子完成一些实践性的作业，如调查、访问、观察、实验、制作、学做家务活等。孩子们在乐中做，做中学， 既锻炼了生活能力，又积累了生活经验。通过实践活动，让孩子做生活中的有心人，在学做中，明白生活就是一个大课堂。
4 写一写，画一画

4.1写好汉字

古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。假期里，可以根据不同的年段，指导孩子们练习楷书。低段练习铅笔楷书，中高段练习钢笔、毛笔楷书可描红、可临摹。久而久之的楷书练习，其精神与风格会对孩子们起到潜移默化的作用，让孩子们的意志受到了考验与磨炼。孩子们用的字帖可以是成语接龙、经典诗词等内容。

4.2写积累，写收获

“不动笔墨不读书”，读书做到眼到、口到、心到、手到、脑到，既能养成良好的阅读习惯，又能增加语言积累，通晓事理。假期里，在引导孩子们乐于阅读的基础上，指导他们写写读书笔记，如观点内容提要式笔记：记录重要文章的内容、观点，写出文章的内容提要，便于随时翻阅。优美句段摘录式的笔记：根据需要，将作品中的名言、警句、精彩的句段摘录下来，按类别加以整理的；问题思考感想式：将阅读过程中所思所想记录下来，也可以将阅读中的各种问题记下来，便于在阅读的过程中或阅读完之后进行分析、思索，从而加深对阅读文章内容的理解。“厚积言有物”，不断增加积累，为孩子们的终身学习作好准备。

4.3写日记

巴金也曾说：“写吧，只有写，你才会写。”假期日记作业根据学生能力，要求字不限，有内容，有中心，有真情实感。可写旅途所见所闻所感、自然景物、人物活动、语言片断素描，生活小事、社会新闻、读书感悟、心灵独语等。要求不记流水帐，不干巴巴应付，用我手写我心、写我感、写我情。培养孩子们逐步养成长期实践积累的习惯，就容易写出摘自：硕士论文答辩www.618jyw.com
真正属于自己的美文了。

4.4诗配画

孩子们假期里读了唐宋诗词，鼓励孩子们给诗歌配插图。这样，既培养了孩子们的想象能力、感悟能力，又让孩子们体会到诵读诗词的乐趣，积累了语言，丰富了文化底蕴。不知不觉中，陶冶了性情，培养了美感，培养了孩子们的动手能力与创新能力。

4.5绘画日记

孩子们用画笔描绘出自己的见闻，再配上精彩的语段，汇集成册。整个画册，犹如一本精美的彩绘本图书，记录下了孩子们的成长足迹，让孩子们感受到收获与成功的喜悦。

4.6手抄报

结合重大节日，让孩子们按一定主题搜集资料、信息，编辑手抄报内容，做到图文并茂，内容丰富，培养孩子们搜集、处理信息与动手的能力。
5 理一理，编一编
陪伴孩子漫长假期的是这种生活化的开放式的休闲作业，收获快乐同在。所有的作业在家长的指导帮助下，归类整理，打印复印装订成册，形成一本自制作业书，记录下每位孩子的成长足迹，小小的成就感会促使孩子更快乐有效地学习语文。
生活化的开放式的休闲作业，不仅可以培养孩子们的智力因素，还能培养孩子们的非智力因素，体现润物无声的教学艺术。在快乐的作业中，孩子们的创造能力、动手能力、探究能力、协作能力、应用能力、策划能力、沟通交际能力都能得到锻炼和不同程度的提高，从而具备较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀，促进孩子们语文素养的和谐发展，实现假期有效的语文学习。当然，要完成好以上作业，让孩子假期的语文学习有效，除了孩子们应具有良好的学习习惯之外，更离不开家长的理解、支持与督促。
让我们给孩子们一些掌声，一句鼓励，一份自信，一定时间，一点空间，孩子们就会创造奇迹，还你一个惊喜！
参考文献：
邓国臣，邓贵湘.给学生留一份有特色的假期作业[EB/OL].语文网.
全国小学语文教学研究会秘书处.语文教学有效性研究[J]. 人民教育出版社.
[3]王丽丽.学习策略整合于学科教学的新思考[EB/OL].中国知网.