谈体育课如何提高小学生上体育课兴趣学士

更新时间:2024-03-24 点赞:6391 浏览:20332 作者:用户投稿原创标记本站原创

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在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到,在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此,体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题,本文对如何提高小学生上体育课的兴趣作了简要分析。
1 体育兴趣培养的重要性
浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性,促使其主动地探求知识,研究规律,把握方法,主动练习,从而创造性地运用知识,强身健体。实践证明,在体育教学中加强学生体育兴趣的培养,有利于终身体育习惯的养成,奠定终身体育基础;也有利于提高学生学习积极性,学生的参与意识增强,促进身体健康;也有利于学生对体育单项技术的学习,与练习敷衍了事,但注意加强学生体育兴趣的培养后,学生集中注意,认真观察,主动练习,技术掌握较快,教学效果明显;另外,教师注意加强学生体育兴趣的培养,也是提高教师教学水平的一个重要手段,教师的业务能力同步发展。所以,在教学中加强学生体育兴趣的培养对学生的发展及教学质量的提高至关重要。
2 增加教学的吸引力
罗伯特·特拉费斯说过:“教学是一种独具特色的表演艺术,它区别与其它的表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养,向学生展示自己的能力和真实情感,只不过不象演员那样“自我”罢了。学生对体育课缺乏兴趣,与其责怪学生,不如反问教师。要使体育教学有实效,第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来,使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力,产生“磁化”效应,从而产生师生间的情感共鸣。
3 教学贵在得法
把猜谜、讲故事引进源于:硕士毕业论文www.618jyw.com
体育课,目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,在教《前滚翻》时,笔者出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
做一些集中注意力的练习,由于学生注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校,学生一个星期才回家一次,每逢星期一上课,这种注意力不集中的情况就更加严重,甚至连队伍都排不好。针对这一情况,笔者根据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,收到了良好的效果。
构建和谐的师生关系,营造良好的学习氛围
教师和学生之间感情融洽、心理相容才能形成愉快和谐的课堂气氛。在笔者所教的班级中有几个“问题学生”,这些学生的特征是:无组织无纪律,学习态度不认真,把老师的批评教育当耳边风。l同学就是其中的一个典型,曾有一段时间经常逃课。班主任到处找他,但一见到班主任就躲,真拿他没办法。在一次课外活动时,笔者有意的接近他,“l同学,你的协调性很好,欢迎你加入健美操队。”一听这话,他来劲了,开心了。然后笔者话锋一转,“l同学,谢老师可以跟你聊聊吗?我们到那边草地上坐坐好吗?”他点了点头,跟着笔者来到草地上。“某某,谢老师很孤独,很想跟你交个朋友,你能答应我吗?”说完笔者用期待的眼神望着他。“谢老师,其实我也很孤单,我们班的同学个个都不愿意跟我玩,而且妈妈又出差了,我很想念他,恨不得跑到她身边去,可是学校又不让,所以我天天逃课。”“你觉得逃课这种行为对吗?还有,同学们为什么不跟你玩?”“不是的,上次我的手受伤的时候,同学们个个都很关心我,对我很好的,可是我的手好了以后,他们就……”就这样不知不觉我们在草地上坐了差不多一个钟头。经过这次的交谈,l同学愿意上体育课了。有一次笔者走在路上,突然后面有一个人大声的喊:“谢老师,我最喜欢你,也最喜欢上体育课。”笔者回过头一看,原来是l同学。听了这话,笔者心里甜滋滋的,突然间使笔者更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪,更加强了笔者当好一名人民教师的信念。
培养学生学习兴趣,体育教学是教与学的双边活动,需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境,教师的情感对学生具有直接的感染作用,只有“亲其师”,才能“信其道”,和谐的师生关系可以有效地激发学生的学习动机,提高学生的学习积极性和主动性。因此在体育教学中,教师要热情关心每一位学生,尊重学生,不讽刺挖苦学生,使他们感受到教师的诚心和爱心,沟通师生感情使之达到被学生看作是可信赖的朋友。教师只有对学生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立良好的师生养第,营造良好的学习氛围,并对体育课才会产生兴趣,并影响其行为,才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学,从而有利于学生学习兴趣的培养。
总之,通过又一学期的教学实践,我进一步体会到:体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范,给学生以积极的影响。“学高为师,身正为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣,使他们在外校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。
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