福建省高校健美操课程学习考评策略近况与革新探讨

健美操课程学习考评方法是学生学习健美操课程的考核和评价方式、手段的简称,指一套正式的结构化的考试制度形式,用来考量、评价并影响与学生课程学习有关的特性、行为和结果,考察学生的实际学习情况,了解学生可能发展的潜力,以获得学生学习与教学的共同发展。高校大学生学习一门课程,其考评方式一般分为两种:一种是定性考评,一种是定量考评;定性考评侧重于学生课程学习成效的质的方面。定量考评则侧重于对学生课程学习效果可量化方面进行判定、核算,两者都有各自的作用,他们既不能相互代替,也不能彼此割裂,必须结合起来。健美操课程的学习考评(或称为考核)方法固然不是健美操教学的全部,但确实是健美操课程教学改革中的重要环节和组成部分,不断改进和完善健美操课程学习考评方法,目的是运用考评的导向与激励功能提高课程教与学的质量,促进学生综合素质的增强。采用文献法、实验法、调查法、统计法和逻辑分析方法,对福建省部分高校健美操课程学习考评方法现状进行调查,深入了解和把握福建省高校健美操课程中,学生学习考评存在的主要问题及其面临的挑战和机遇,鉴戒省内外高校健美操课程考评方法和其它体育项目考评方法的经验,探索进一步完善高校健美操课程学习考评的新方法和具体措施。本文提出的“竞赛考评法”应用于健美操教学实践中,并进行了探索性的教学实验,研究结果表明,竞赛考评法能充分发挥其对于学生学习评价的主体性导向与叠加性激励功能,促进学习主体对理论知识的掌握和技术、能力、情感的提高;竞赛考评方法不但可应用于健美操课程教学中,也可为其他体育技术课程教学的考评方法革新提供有益的参考。【关键词】：高等学校健美操课程学习考评竞赛考评法教学实验改革探索福建省
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-6研究工作流程图6-9第一章绪论9-161.1选题依据9-131.1.1时代背景9-101.1.2社会发展的需要101.1.3评价内部的需要10-111.1.4多元智能要求多元测评学生11-121.1.5现行考核存在的弊端121.1.6健美操课程的需要12-131.2文献综述13-161.2.1有关体育教学评价的宏观研究13-141.2.2有关体育教学评价的微观研究14-151.2.3有关健美操课程考评方法的研究15-161.3研究内容、目的与意义16第二章研究对象与方法16-172.1研究对象162.1.1调查对象162.1.2实验对象162.2研究方法16-172.2.1文献资料法162.2.2教学实验法162.2.3问卷调查法16-172.2.4访谈法172.2.5统计分析法17第三章有关健美操课程及其评价的基本理论问题17-183.1健美操运动及其在高校课程中的发展17-183.2高等教育课程评价理论的发展18第四章健美操课程考评方法的现状调查与分析18-234.1考评指导思想18-194.2考评内容19-204.3考评方法20-214.4学期考评总成绩的计算方法214.5考评方法对比及存在问题分析21-234.5.1考评的方法不利于促进学生技术技能的提高21-224.5.2考评内容与学生的实际水平不相适应224.5.3考评方法面临的挑战和机遇22-23第五章健美操课程考评方法改革探索23-435.1考评方法及其教学实验先容23-325.1.1关于"竞赛考评法"命名、指导思想和理论基础23-275.1.2关于"竞赛考评法"教学实验的方法、步骤及组织实施先容27-285.1.3教学实验前,实验对象的同质性检验285.1.4教学实验后,实验对象的学习效果的问卷调查28-325.2实验结果与分析32-375.2.1实验前、后,实验组与对照组的技评成绩比较分析32-355.2.2实验前、后,实验组与对照组的运动愉快感的比较分析35-375.3考评方法的优缺点分析37-435.3.1主要优点37-425.3.2主要缺陷425.3.3学期总评成绩的计算方法42-43第六章结论与建议43-456.1结论436.2建议43-446.3研究局限与未来展望44-45参考文献45-47附录47-54附录147-49附录249附录349-50附录450-54致谢54