阐释方略新课程下初中数学教学优化方略

更新时间:2024-01-08 点赞:5193 浏览:14803 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘?要:新课标理念下,初中数学教学需高度重视培养学生利用数学原理和方法解决实际问题的能力,以便于加大数学服务日常生活的力度,这一系列目标任务的完成都离不开课堂教学的优化。本文结合生动的教学案例,系统分析初中数学教学的优化策略与方式。
关键词:优化策略;初中数学;教学;新课程

一、转变教学观念,改进数学教学模式

长期以来,数学教学一直以教师为主导,教师单方面灌输给学生数学知识,并且很多问题都由教师“自问自答”,学生没有获得数学实践的机会,这极大地限制了他们数学才智的发挥,也不利于课堂教学氛围的活跃,久而久之,数学教学陷入了被动境地,不利于提高教学质量和效益。
在新课标这一全新理念的指导下,教师就要努力转变角色,将过去的主导者变为教学的组织人和“引路人”,充分发挥学生主人公的地位,开发其数学潜能。敢于和善于突破传统的、陈旧的教学模式,建立以学生为本的自主探究学习的教学模式,实现教学模式的与时俱进。此外,还要不失时机地完善教学评价体系,既关注学习的成效,也重视学生情感、态度、价值观的培养和学习过程的科学评价,并实现结果评价和过程评价的有机结合,激发教学的动力。
例如,学习《四边形的性质》这堂课时,教师改变过去“一言堂”的局面,给学生提几个问题,以发问的形式启发大家思考,让他们自主解决四边形内角和的求法问题。大家乍一接触新课,并且还是未知的问题,感觉特别棘手,教师可以适当地指点、开导一下,对大家说:前面学习的三角形内角和定理能够为此做准备。不少学生会想:这明明是个四边形,知道这有何用。有一些学生则把那当成已知条件,何不构造出三角形,化整为散呢?于是做出四边形的一条对角线,问题就迎刃而解了,分明就是两个三角形,所以说任意一个四边形的内角和都是360度。像这样教学,便是优化了课堂,提高了教学水平和源于:电大毕业论文www.618jyw.com
学生自主探究的能力。

二、借助于多媒体技术,创设教学情境

在新课标的背景下,采用多媒体技术,可有效地优化课堂教学,活跃课堂氛围,提高课堂教学的质量。教师利用多媒体视听结合、图文并茂的优势特征,将新的数学知识更好地融入到生活之中,便能化抽象为具体。
比如,在学习直线、线段和射线的性质定理时,只让大家看教材,是无法优化教学的。为此,教师提前制作多媒体课件,在课堂上先不给学生讲述那些概念,而是让大家看教学配图,只见多媒体显示了手电筒、公路和筷子的图片,教师会问大家:手电筒发出的光线在结构方面的特点有哪些?大家不假思索就说:一按开关,就会从一端发出,光线会射向另一端。教师便说:几何中的“射线”便是这个形象;当看到高速公路的图片时,教师问:这条公路有多长。学生们会回答:无法得出,因为它往两端无限延伸;当看到筷子时,大家会讨论:筷子的长度很容易测量,它的两端都被固定好了,不可能变化,教师肯定了大家的意见,并引入了“线段”的概念。

三、开展团队协作探究学习活动,努力解决疑问

新课标倡导团队协作学习,学生们会紧密依照辅导学案的预习提示,对数学的新教学内容开展有规划、有系统地预习,教师则不先引入正课,只强调教学的重点、难点,其他由大家来优化,这也有利于教学具有针对性和侧重性,避免走弯路。
教师要善于对教学内容进行整合,促进教学知识体系化和框架化,让大家轻松完成各项教学目标。把每一个知识问题化,时刻注重团队学习的力量,相互之间切磋数学方法和解题技巧,不断提升大家的数学课堂参与程度,激发学生们学数学、用数学的积极性、主动性。
例如,学习相似三角形的概念和判定定理时,教师可引导大家在课堂上与小组学生共同动手操作,看大家怎样剪出正确的相似三角形。于是大家就会快速地理解、揣摩概念,明确了两个相似三角形的边应当互成比例,但这还不够,在实际作图的时候注意角度问题。以此为切入点,集合小组学生的聪明才智,切实发挥了主观能动性,在白纸上以平行线的形式画出三角形的每条边,并使之完全成比例,借助于两把直尺便能做出两个相似三角形。经由实践操作,使得大家更全面理解了相似三角形的概念和性质,为今后解题夯实了基础,改变了过去数学教学“重知识、轻实践”的现象,优化了课堂教学。
综上所述,要进一步优化初中数学教学,教师必须努力创新教学模式,按照新课改的理念和精神,培养学生正确的学习目标、良好的学习态度和科学的学习方法,注重发挥学生教学主体地位,提高教学成效。
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