我国体育院系运动练习课程设置探讨

随着社会的高速发展，知识经济时代的到来，人们对体育专业人才的需求也呈现了多层次、多规格、多样化的特点。作为我国高校体育支柱型专业之一的运动练习专业，在人才培养目标的定位、规格及要求上却显得单一化、陈旧化，无法满足现实社会对运动练习专业人才多元化需求。课程是实现人才培养目标的途径，作为连接教育制度与教育过程的“纽带”，它常常成为历次教育改革的焦点。长期以来由于运动练习专业培养目标的定位不清、专业特点不鲜明、课程重复等等原因，导致培养出来的人才“出口”过窄，影响了专业的可持续发展。因此，对我国体育院系运动练习专业课程设置进行研究，不仅反映了社会对运动练习专业人才的高标准要求，而且有助于推动高等体育院校的整体教学改革，同时也是保证人才质量和规格的核心。本研究以我国体育院系运动练习专业课程设置为研究对象，采用了文献法、比较分析法、特尔菲法、问卷调查法、数理统计分析等方法。全文共分四个部分，第一部分是前言，主要对我国体育院系运动练习专业课程设置中存在的主要问题和国内外关于体育专业的课程设置研究状况进行了分析；第二部分对我国体育院系运动练习专业课程设置的理论基础作了论述；第三部分对我国体育院系运动练习专业课程设置进行了研究，通过分析我国体育院系运动练习专业课程设置的现状，运用特而菲法对运动练习专业的培养规格目标进行了细化分类，再结合课程与培养规格目标交互效应分析的问卷调查，对课程进行了优化和选择，最后重新构建出了一套公道、优化的运动练习专业课程设置方案。为我国体育院系运动练习专业的课程设置改革提供有价值的依据和参考。结论：1．我国运动练习专业的课程设置改革，应以市场为导向，突出以人为本，压缩重复内容，整合必修课程(如公共必修类的政治理论课程)，使选修课程小型化，重视前沿知识，使各类课程有机结合，发挥整体育人效应。2．在分方向任意选修课中增设人文与科技素质方向，增加体育人文社会科学类知识、交义学科、边沿学科知识在课程中的比例。3．改变过去运动练习专业与体育教育专业课程设置趋同现状，在专业必修课中开设【关键词】：我国体育院系运动练习专业课程设置培养规格目标
【论文提纲】：1前言9-141.1选题依据9-111.1.1我国体育院系运动练习专业人才培养与社会需求“对接”的需要91.1.2我国体育院系运动练习专业课程设置中存在的主要问题9-101.1.3对我国体育院系运动练习专业课程设置进行优化的必要性和紧迫性10-111.2国内外研究现状综述11-141.2.1关于课程概念的界定111.2.2关于课程结构11-121.2.3国内外高校运动练习专业课程设置的研究12-142我国体育院系运动练习专业课程设置的理论基础14-162.1马克思主义关于人的全面发展的理论142.2泰勒的目标行为模式理论14-152.3布鲁纳的认知结构学习理论152.4奥苏贝尔的认知结构同化学习理论15-163研究对象与方法16-193.1研究对象163.2研究方法16-183.2.1文献法163.2.2比较分析法163.2.3特尔菲法16-173.2.4问卷调查法17-183.2.5统计分析法183.3研究过程18-193.3.1我国体育院系运动练习专业课程设置现状分析183.3.2运动练习专业培养规格目标的设计与优化183.3.3运动练习专业课程与培养规格目标的交互效应分析183.3.4运动练习专业课程设置方案的构建18-194研究结果与分析19-454.1我国体育院系运动练习专业课程设置现状分析19-264.1.1资料来源的统计分析19-204.1.2我国体育院系运动练习专业培养目标的综合分析20-214.1.3我国运动练习专业培养规格的内容分析21-224.1.4运动练习专业课程结构配置的公道性分析22-244.1.5学时、学分及开课门数的比较分析24-254.1.6运动练习专业实践环节分析254.1.7体育人才的社会化分析25-264.2我国体育院系运动练习专业的课程设置的基本原则26-274.2.1整体优化原则264.2.2适合身心发展水准的原则26-274.2.3社会生活发展需要的原则274.2.4统一性与多样性结合的原则274.2.5综合化和系统性相结合的原则274.2.6课时分配比例公道的原则274.3运动练习专业培养规格目标的细化、筛选与优化27-294.3.1关于运动练习专业人才知识结构的调查意见294.3.2关于运动练习专业人才能力结构的调查意见294.4对体育院系运动练习专业课程与培养规格目标的交互效应分析29-434.4.1课程设计最优化与运动练习专业课程结构的构建29-304.4.2交互效应分析程序30-384.4.3公共必修课子模块与培养规格目标交互效应结果的分析38-394.4.4专业必修课子模块与培养规格目标交互效应结果的分析39-414.4.5专业限选课子模块与培养规格目标交互效应结果的分析41-424.4.6任意选修课子模块与培养规格目标交互效应结果的分析42-434.4.7实践环节模块与培养规格目标交互效应结果的分析434.5我国体育院系运动练习专业课程设置方案的重新构建43-455结论与建议45-475.1结论455.2建议45-47参考文献47-49附件一:我国体育院系运动练习专业培养规格目标研究调查咨询表49-51附件二:我国体育院系运动练习专业培养规格目标专家意见权重调查咨询表51-53附件三:我国体育院系运动练习专业课程与培养规格目标交互效应调查咨询表53-58致谢58