论课堂如何提高数学课堂有效性学报

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未摘自：毕业论文格式下载www.618jyw.com
来的发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考：

1.重视情境创设调动学生有效的学习情感

构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，重视情境创设可以切实提高课堂教学的有效性。
情境创设一是要目的明确。教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。二是教学情境应具有一定的时代气息。教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，国家发展。三是情境的内容和形式应符合学生的生活经验与年龄特征。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。

2.深钻教材，确保知识的有效性

知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。学生的智慧发展取决于有效知识量。学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。

3.探究有效的学习过程

学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，从而使每一个学生都得到发展，使数学课堂教学真实有效。
教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。