论高校校内隐性语文课程资源开发与利用

在高等教育日益普及,大学语文教育改革的步伐不断加快的大背景下,大学语文教育的走向成为备受关注的热门。为了探索出大学语文教育发展的真正航向,我们需要改革教学内容,大力开发利用各种语文课程资源,尤其是长期以来倍受冷落的隐性语文课程资源,而校内隐性语文课程资源更是便捷的高质课程资源。本文首先将从社会发展、教育改革和人才培养三个角度论述高校校内隐性语文课程资源的重大价值,充分熟悉开发与利用的必要性。高校校内隐性语文课程资源除了具备辅助日常教学,传递知识的一般功能外,它还拥有激发实践能力的锻炼、加速文学熏陶的强化和推进主体个性的完善等特殊功能。这些特殊功能大大增加了高校校内隐性语文课程资源的魅力,吸引着我们及时地进行开发利用,使之最大限度地影响和作用于学生。要想使这些目标变为现实,我们必须澄清对课程与隐性课程、课程资源与隐性课程资源以及高校校内隐性语文课程资源等基本概念的熟悉,明确高校校内隐性语文课程资源在类型、作用和影响上的丰富性、广泛性和两面性的特点,全面透彻地看清事物本身。在此基础之上,本文将重点具体地分析探讨开发与利用高校校内隐性语文课程资源的具体措施。按照开发利用的实际流程,因地制宜,挖掘身边素材是行动的奠基石;只有悉心观察,选择恰当视角,才能站稳立足点;兼容并蓄,齐抓软硬文化是整个系统的生命线,它将使开发利用活动布满|英语教学论文|生机与活力;双向协调,巧用师生资源是必不可缺的突破口,在关键时刻,它会激活僵化甚至停滞的开发利用活动,给它带来新的希望和动力。此外,我们还应该清楚地意识到在开发利用的现实状况中,还存在着严重的形式化和边沿化的等常见误区,后来者需要引以为戒,修改完善。同时,多方合作和显隐结合等遗留问题也亟待进一步解决,从而更好地实现有效地开发利用高校校内隐性语文课程资源。【关键词】：高等教育语文校内隐性语文课程资源开发利用
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-9引言9-10一、开发与利用高校校内隐性语文课程资源的价值10-181.1开发与利用的必要性10-151.1.1社会发展的客观要求10-121.1.2教育改革的必然趋势12-141.1.3人才培养的迫切需要14-151.2高校校内隐性语文课程资源的特殊功能15-181.2.1激发实践能力的锻炼15-161.2.2加速文学熏陶的强化16-171.2.3推进主体个性的完善17-18二、高校校内隐性语文课程资源的界定18-242.1相关概念的诠释18-212.1.1课程与隐性课程的内涵18-192.1.2课程资源与隐性课程资源的本质19-202.1.3高校校内隐性语文课程资源的范畴20-212.2高校校内隐性语文课程资源的特点21-242.2.1类型的丰富性212.2.2作用的广泛性21-222.2.3影响的两面性22-24三、开发与利用高校校内隐性语文课程资源的措施24-433.1奠基石——因地制宜,挖掘潜在素材24-293.1.1因地制宜,公道选择24-273.1.2着眼身边,深度挖掘27-293.2立足点——悉心观察,选择恰当视角29-343.2.1课题研发式29-303.2.2错误生发式30-313.2.3动态天生|教育论文网|式31-333.2.4主动体验式33-343.3生命线——兼容并蓄,齐抓软硬文化34-403.3.1跨越时空,兼容并蓄34-373.3.2协调平衡,软硬兼施37-403.4突破口——双向协调,巧用师生资源40-433.4.1重视教师资源40-413.4.2调动学生资源41-43四、开发与利用中存在的误区与遗留问题43-454.1常见误区434.1.1形式化434.1.2边沿化434.2遗留问题43-454.2.1多方合作问题444.2.2显隐结合问题44-45结语45-46参考文献46-48后记48