我国普通高校体育教育排球专修课程近况浅析与革新探讨

本文采用调查法、文献资料法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对我国普通高校体育教育专业排球专修课程的现状进行分析，指出了未来排球专修课程的发展方向。研究结果表明：1)各高校在指导思想上基本摆脱了传统的学科本位思想，开始进行素质教育，注重学生自主学习与社会发展的需要；2)课程目标的设置也从单纯传授运动技术向知识、技术学习和能力培养相结合的方向转变，重视学生综合素质的发展；3)课程内容包括理论、技术、能力培养三大模块，教材内容多，课时少，出现三个模块学时分配不够公道的现象；4)教学方法的采用体现了传统的方法与现代方法相结合的特点，并开始重视现代教学手段的应用；5)各院校从各个途径考虑加强考评内容的量化程度与客观性，并确定各项具体量化分值，使考核与评价的可操纵性和可比性得到保证，但在能力考核方面存在缺陷，仍侧重终结性评价；6)在教材体系方面，国家加大了教材改革的力度，也明确了教材改革的方向，取得了一定的成效；7)学生能力培养比较注重技能的培养，对学生基本能力特别是创新能力的培养还不够；8)教学条件方面，基本能保证排球场地的提供，但其他教学辅助设备比较缺乏；9)师资气力|教学论文范文|较强，以教授和副教授为主，教师业务水平和敬业精神较高，但教师的创新意识还比较贫乏；10)学生身体素质和学科能力都相对往届有所下降。本文在对排球专修课程现状进行分析后，对排球专修课程提出改革意见，旨在为我国普通高校体育教育专业排球专修课程的进一步深化改革与完善提供有益参考。【关键词】：体育教育专业排球专修现状分析课程改革
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-5中文文摘5-10第1章绪论10-201.1课题背景10-131.2文献综述13-201.2.1课程教改的整体分析141.2.2课程教学的指导思想14-151.2.3课程教学的培养目标151.2.4课程教学内容体系的构建151.2.5课程教学方法的研究15-161.2.6课程教学手段的运用研究161.2.7课程教学的考核与评价16-171.2.8学生能力培养问题171.2.9课程教材的建设17-20第2章研究对象与方法20-222.1研究对象202.2研究方法20-222.2.1文献资料法202.2.2调查法20-212.2.2.1问卷调查20-212.2.2.2访谈法212.2.3数理统计法212.2.4逻辑分析法212.2.5比较法21-22第3章我国普通高校体教专业排球专修课程(主项提高课)现状与分析22-663.1我国普通高校体教专业排球专修课程指导思想现状与分析22-243.2课程目标24-283.2.1课程培养目标24-263.2.2课程教学目标26-283.3课程开设情况分析28-293.3.1开课时间的选择283.3.2对目前教学时数设计的分析28-293.4教学内容29-443.4.1教学内容的选择29-433.4.1.1教学内容选择与应用情况分析29-383.4.1.2教学内容选择与安排38-413.4.1.3其他形式排球运动进入排球专修课程的公道性分析41-433.4.2教学内容各模块学时分配情况分析43-443.5教学方法、手段44-503.5.1教学方法的实际应用情况44-463.5.2教学手段的使用情况46-473.5.3影响教学方法手段选择与应用的因素473.5.4排球课程教学方法的改革及其趋势47-503.6教学考核与评价体系50-573.6.1教学考核与评价体系建立的依据503.6.2考核实施的效果因素分析50-543.6.3考核实施的连续性543.6.4考核评分体系的构成及权重比例54-553.6.5对现有考评体系公道性的思考55-573.7教材体系变革与分析57-603.7.1各版本排球教材分析57-593.7.2高校教材选用情况分析593.7.3排球课程教材的改革59-603.8排球专修学生能力的培养60-623.9排球专修课程教学中其他因素情况与分析62-663.9.1教学条件623.9.2师资气力|教学论文范文|62-643.9.3学生情况64-66第4章对排球专修课程改革的思考66-724.1结合先进教育思想，兼顾学科、社会、学生发展，明确课程目标664.2转变教学观念，拓宽学科知识面，更新教学内容66-674.3改革教学方式和方法重视学生能力的培养67-694.4改进考核、评价的内容与方法69-704.5应对排球专修学生加强专项身体素质练习704.6拓宽教学以外的时间70-714.7更新教师的知识结构71-72结论与建议72-761结论72-732建议73-76附录76-86参考文献86-91攻读学位期间承担的科研任务与主要成果91-92致谢92-93个人简历93-94福建师范大学学位论文使用授权声明94