高师体育教育（）田径普修课程革新对策探讨

2001年秋季,国家新一轮基础教育体育与健康课程改革实验工作在全国27个省(自治区、直辖市)的38个实验区展开,并于2005年在全国全面铺开。改革后的中学《体育与健康课程》与原有的体育课程相比将发生了重大的变化,这些变化主要体现在:课程理念、课程目标体系、课程内容、教学方式和学习方法、教学评价体系、课程管理、教学时数等方面,新课程的实施对中学体育教师提出了很多新的要求。高师体育教育专业是培养体育师资的“输出设备”,它生产的“产品”能不能满足中学体育师资市场的要求对于中学体育的教学质量有着直接的影响。而田径课程又是高师体育教育专业的一门主干课程,它应如何来应对中学体育与健康课程改革的重大变化,培养出新课程改革要求下合格的体育师资,这是一个急待解决的问题。通过对高师体育教育专业田径课程的调查,发现高师体育教育专业田径课程面对中学体育与健康课程改革的重大变化未能及时的做出调整,存在着一定的滞后现象,它仍沿袭着传统的教学体系。为了使田径课程培养出来的学生尽快的适应中学体育与健康课程改革发展的需要,高师体育教育专业田径课程必须进行改革。本文通过对高等师范院校体育教育专业田径类普修课程改革的研究,结合当前高师体育教育专业田径课程的现状,从体育与健康课程的新角度,鉴戒了国外体育专业教育改革的先进经验,提出了高师体育教育专业田径课程应对体育与健康课程改革的策略:(1)转变教学思想观念,树立现代的教育观念。(2)更新教师的知识结构,提高教师的业务素质。(3)调整课程内容,开发、挖掘与拓展田径课程资源。(4)改变教学方式,转变学习方法。(5)改革和完善评价体系。(6)加强体育教育专业田径课程的人文属性和自然属性。(7)对制定2005年高师体育教育专业田径课程教学大纲的几点思考。【关键词】：体育与健康课程高师体育教育专业田径课程改革策略
【论文提纲】：1．引言6-71．1研究的背景与问题的提出6-71．2研究的目的与意义71．3研究的方法与过程72．文献综述7-192．1我国高校体育教育专业《田径》课程改革的历程7-132．1．1改革开放以来高校体育教育专业《田径》课程教学大纲的变化7-132．2相关研究文献分析13-172．3当今世界一些国家体育专业发展现状及其改革趋势17-193．高师体育教育专业田径课程改革面临中学体育与健康课程改革的挑战19-343．1中学体育与健康课程改革的重大变化19-263．1．1课程理念19-213．1．2课程目标体系21-233．1．3课程内容233．1．4教学方式和学习方法23-243．1．5教学评价体系24-253．1．6课程管理253．1．7教学时数25-263．2高师体育教育专业田径课程研究现状26-343．2．1对全国30所高师体育教育专业田径课程的现状调查分析26-323．2．1．1师资队伍结构的现状调查分析26-273．2．1．2田径场地设施的现状调查分析27-283．2．1．3教材使用情况的现状调查分析283．2．1．4田径教学内容的现状调查分析28-293．2．1．5田径教学的方法与手段的现状调查分析29-303．2．1．6田径课程成绩考核情况的现状调查分析30-323．2．1．7田径课程时数323．2．2高师体育教育专业田径课程面临的挑战32-343．2．2．1教学理念方面32-333．2．2．2师资结构方面333．2．2．3教学内容方面33-343．2．2．4教学方法方面343．2．2．5教学评价体系方面344．高师体育教育专业田径课程应对中学体育与健康课程改革的策略研究34-424．1转变教学思想观念，树立现代的教育观念34-364．2更新教师的知识结构，提高教师的业务素质36-374．3调整课程内容，开发、挖掘与拓展田径课程资源37-394．4改变教学方式，转变学习方法394．5改革与完善评价体系39-404．6加强体育教育专业田径课程人文属性和自然属性404．7对制定2005年高师体育教育专业田径课程教学大纲的几点思考40-425．结论与建议42-545．1结论42-435．2建议43-54