我国高校体育教育篮球普修课教材变迁与进展探讨

1999年,国务院发布《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,提出要在新的历史形势下,“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系。”随后,经国务院批转的教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》,明确提出要改革现行课程内容和课程设置,建立符合素质教育要求、多元化的教材体系。学校体育界也随着《体育与健康课程标准》的制定和《全国普通高等学校体育课程指导纲要》的修定实施,对体育课程性质的认定,有了全新的诠解,两个指导性的文件都明确提出,体育课程是学校课程体系的重要组成部分,是学校体育王作的中心环节,是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。篮球普修课作为体育教育专业的必修课之一(主干课程、基础课程)在体育院系的教学中占有重要的地位。通过普修课的学习,可以使学生掌握篮球运动的基本理论、基本技术及基本技能,使学生具备组织篮球教学和课余练习工作能力等,为他们走上工作岗位打下良好的基础。因此,篮球普修课的教材质量直接影响到培养人才的质量。本研究选取具有代表性的6本篮球部颁教材,通过文献资料法、逻辑辩证法和案例分析法进行研究,随着人们对篮球运动熟悉的不断深入,篮球教材的编写也逐步趋于规范化和科学化,不同版本的教材体现了各自的特点。但同时也存在编写机制不健全、基本理论逻辑自恰程度始终较低、信息交流渠道不畅通、教材内容的表述形式和手段单一等不足。依据研究结果,结合当前体育(教育)专业教材改革的现状发展趋势为我国高等师范院校体育教育专业篮球普修课教材发展提出(1)注重使用结果的信息反馈,及时发现问题;(2)加强篮球运动基本理论的系统研究,解决长期存在的理论问题;(3)留意对最新理论研究成果的适时总结,提高理论的先进性;(4)调整教材内容,提高适用性和针对性;(5)明确教法与学法,增强实用性;(6)丰富教材内容的表达形式和手段,提高使用效益等构想。【关键词】：高校体育教育专业篮球教材变迁
【论文提纲】：中文摘要2-4ABSTRACT4-91、前言9-112、文献综述11-163、研究对象与方法16-173.1研究对象163.2研究方法16-174、研究结果与分析17-394.1教材编写的历史背景和变化轨迹17-204.2教材变迁的内容和方式20-314.2.1教材各章节设置20-234.2.2基本概念的概述和演变23-244.2.3技、战术分类与演变24-294.2.4其它内容的变化294.2.5表述方式29-314.3教材编写的主要特点和存在的问题31-354.3.1教材编写的主要特点31-324.3.1.1教材试图构建篮球运动的理论体系314.3.1.2教材试图体现理论性与可操纵性的结合314.3.1.3教材试图拥有较宽泛的适用面31-324.3.2教材编写的主要问题32-354.3.2.1编写机制不健全32-334.3.2.2基本理论逻辑自恰程度始终较低33-344.3.2.3教材的适用性和针对性均有待提高344.3.2.4信息交流渠道不畅通344.3.2.5相关理论问题的研究不够深入34-354.3.2.6教材内容的表达形式和手段单一354.4教材应具有的主要特征35-374.4.1教材应具有多样性354.4.2教材应具有时代性35-364.4.3教材应具有适用性364.4.4教材应具有科学性36-374.5提高篮球教材编写水平和质量的若干构想37-394.5.1注重使用结果的信息反馈，及时发现问题374.5.2加强篮球运动基本理论的系统研究，解决长期存在的理论问题374.5.3留意对最新理论研究成果的适时总结，提高理论的先进性374.5.4调整教材内容，提高适用性和针对性37-384.5.5明确教法与学法，增强实用性384.5.6丰富教材内容的表达形式和手段，提高使用效益38-395、结论39-416、参考文献41-437、致谢43-448、攻读硕士学位期间发表的学术论文44-46