研讨浅谈初中英语教学中新型师生联系流程

内容摘要：农村初中学生，英语学习两极分化严重，处理好英语学习中的师生关系，可以使优生更优，差生变优。如何建立新型的师生关系，是我们英语教学的重头戏。我在日常英语教学中努力做到：热爱学生，尊重学生，鼓励学生，用多种教学手段引起学生学习英语的兴趣。收到了良好的教学效果。
关键词英语教学师生关系
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”农村初中学生，英语学习两极分化严重。作为中学英语教师，在教学过程中，我努力营造这种“良好的教学气氛”，保持学生兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，以适应新世纪对人才的需求。良好的学习气氛需要良好的师生关系来维持，所以，在英语教学中，良好的师生关系尤为重要。
要热爱学生，无私奉献
作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出一个爱字，即要热爱教育事业、热爱英语学科又要热爱自己所教的学生。许多教育家把热爱学生看作是教师的美德。于漪曾经说过：“要真心实意的爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。没有爱，可以说也就谈不上教育。”师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。刚从事英语教学时，
对于那些所谓的“差生”我一直不知道怎样才能让他们热爱英语这门学科。直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真的辅导，发现他总是让这些学生帮助他板书，并在其他老师面前表扬他们。慢慢地，然人惊喜的事情发生了：这些学生竟开始主动问老师问题，上课不再病恹恹的了，成绩也有了一定的提高。看到那些学生的进步我才发现原来爱差生虽然很难，但它是那么的重要。
要尊重学生，体现
我们在日常的英语教学活动中，要积极营造教育的氛围。教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意的与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”，在融洽的气氛同完成教学任务。为学生提供一个宽松、的学习环境。把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。学生在这样的氛围中，学得轻松、快活、主动、扎实。
实践证明，教师尊重学生的权利，对学生即讲、又讲集中；即严格要求、又热心指导；即尊重学生的独立性，主体性及创新精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起、平等、和谐的师生关系。
要鼓励学生，满怀期待
学生英语成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。每个人都有被别人所信任的希望，学生一但得到这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线下降。比如：在我默写单词时，以10个为单位，就要求好一点的学生默对9个算满分，中等生8个算满分，差生5个算满分，这样学生的积极性就大大的提高。在上课学习中，对学生的成绩要给予及时的肯定哪怕是一点点的，要多用Good， Very good， You are the best， 等让学生感到自己的成绩，使他们自己充满信心，学好英语。
教师的语言要生动风趣，能够吸引学生
教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈的吸引学生。
英语有一则言语说，“良好的摘自：毕业论文www.618jyw.com
开端，是成功的一半。”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景联系在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。例如be 的用法口诀
我用am，你用are，is连着他，她，它；
单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
顺口溜即让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍。
教学方法要灵活多样、充满情趣
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。比如教字母吧，26个字母说起来简单，但真正教的快、教的好、教的准，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生左字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教basketball，我们指着篮球：“What ’s this？It’ s a basketball. basketball、basketball”再重复一下，篮球的音形意深深地因在学生的脑子里，以后看到篮球就会脱口而出basketball，basketball，而不需要汉语翻译作；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行“Guess”比如复习book， football， pencil， ruler， bus， desk等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放在讲台下，秘密的把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出来，用学生已学过的句型问：
T： What is in my bag ？ 学生猜后回答（宜单人进行）
S： It’ s a football . 如果学生答不对，就说
T；No， it isn’t 接着问另一个学生。
T： What’s it ？ 学生猜答。
S： It’s a book 猜对子，教师鼓励这个学生说
T： Yes ， you’re right （若果学了Clever 还可以进一步说
T： Yon are very clever .
然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚的参与。
建立良好的师生关系更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师无微不至的关怀和时时刻刻的尊重。相信良好的师生关系的建立将会崩发强进的教育能量，促进教育效果的不断提高。