探究课堂整合课程资源打造音乐教学革新课堂

摘要　音乐教师在搞好专业教育的同时，必须加强对学生的创新教育，要根据学生的年龄段特点，激发学生的好奇心，灵动学生音乐思维，要抓好对高中生的音乐创造能力的培养，提高学生的音乐素养，发掘学生的探究精神，培养学生的想象力和创造力。
关键词　音乐教学；多种媒体；创新教育
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同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”对教师来说，创新教育关系到民族的发展，关系到祖国的前途和命运，关系到教育实力的强弱。所以，在当今科学技术飞速发展的年代，要集中精力搞好创新教育。创新已成为经济和社会发展的重要驱动力。音乐教学也是一样，要充分发挥现代化的教育装备的优势作用，整合课程资源，巧设教学情境，培养学生的创新思维，激活学生的创新灵感，打造音乐教学的创新课堂。
笔者结合教学实践与探索，详细阐述高中音乐教学中对学生能力的培养。
1　设计创新型课堂教学模式，激发学生学习音乐的兴趣
音乐本身就是一门艺术，高中音乐课程作为教育的组成部分和必修课程，近年来受到很高的重视，被列入高中水平测试范畴。自《普通高中音乐课程标准（实验）》颁布施行以来，笔者一直努力探索，改革教学模式，革新教学理念，整合教育资源，科学设计教学环节，做到有的放矢，因材施教，努力培养学生的音乐素养，提高学生的音乐创作能力，为学生将来的进一步深造奠定基础。
多媒体设备以其独特的功能，深受广大师生的青睐。尤其是多媒体的视觉效果、颜色的变化、动画的播放、素材之间的链接、交互性等方面，对音乐课堂教学大有益处，很多音乐课程都可以利用多媒体进行教学，增强教学效果。因此，在音乐课堂教学中，运用多媒体课件辅助课堂教学的模式已经成为一种习惯。这样方便教师教学，学生还很感兴趣，有很大的积极性和主动性，求知很强烈；通过设计网页型教学模式，让学生徜徉在音乐的海洋里进行网络学习，在教师的科学指导下，采用学生比较喜爱的形式，激发学生主动学习；另外，尝试任务型课堂教学模式，给学生安排学习任务，让学生进行小组合作学习，有效拓宽学生的音乐视野，增强学生学习音乐的兴趣，全面提高学生音乐素养。
例如，在进行《义勇军进行曲》的教学时，笔者让学生自己搜索相关信息，比如音乐的曲作者、词作者、创作背景、节拍等，学生通过去图书馆进行图书阅览，去电子阅览室进行网络查询等方式，学到很多相关的音乐常识。同时，教师可以提示学生，自己查找一下作者还创作出哪些音乐作品，都是什么风格的音乐作品，表达什么情感或者倡导哪种精神，还可以查找哪些作品和这个作品是一类的，从而加深对音乐作品的理解，提升学生对音乐的理解处理能力。这种教学方式大大激发了学生的学习兴趣，教学效果极佳。
再如，在欣赏贝多芬的《英雄交响曲》时，仅一源于：毕业总结范文www.618jyw.com
两次的试听，学生是无法体会贝多芬创作的内在含义和创作意图的。现在很多学生的家庭条件很优越，都具备光盘播放设备。笔者让学生自购这张光碟，或者给他们复制到U盘上，让学生在家里和家长一同欣赏，激发学生的想象力，感悟这个作品的深刻含义，从而加深学生对作品的理解，深深体会出这位作曲家热爱、追求进步的思想。尤其是作者的那种自强不息的精神，更是学生应该学习的榜样，从而使学习得到升华。
在小提琴协奏曲《梁祝》的教学时，作品的深层含义很难把握。笔者在教学时采用这种欣赏模式：由学生介绍作品的背景——视频播放感悟作品——师生共同提出问题——小组讨论——再次视频欣赏——共同升华提高。这种教学模式有效将小提琴协奏曲《梁祝》音乐的美感深层次地挖掘出来。通过“英台抗婚”和“楼台相会”的情景展示，激发学生合理想象；通过铜管乐器那阴沉的音调，阴森的大锣和定音鼓，小提琴和大提琴的有机结合，拉开这场悲剧的序幕。这些乐器的综合运用，激活了学生的想象思维，从而体会出主人翁那种无法用语言表达的切肤之痛，深刻理解了封建势力摧残青年的幸福和自由的极大愤慨！
以上所举实例，均能体现多种媒体辅助音乐教学的益处。这种教学方式，不仅仅是激发了学生的学习兴趣，提升了学生的音乐欣赏水平和想象能力，更有利于培养了学生的高尚情操，提高学生对音乐的感悟、归纳的目的，能切实提高学生的综合能力。
2　发挥多媒体的视频展示功能，培养学生的音乐欣赏能力
音乐是由多种语言信息综合而成的一门艺术，它是由乐曲的旋律、节奏的变化、歌词所要表达的思想情感、乐器的选择方式等要素有机结合而成的。由于音乐本身的魅力使学生感觉到一种美轮美奂的境界。因而，教师在音乐欣赏课的教学时，要想办法让学生用心去感悟音乐的美妙，从中体会到欢喜、忧愁、悲伤等情感。在音乐教学中，通过多媒体的视频展示功能，刺激学生的各种神经，充分调动学生的感觉器官，教会学生学会用耳倾听、用眼观察、用手表演、用心感悟、用情表达等，全方面地欣赏音乐作品，感受音乐本身的内涵，使音乐富有活力和朝气，提升学生的审美能力。
例如，在优美的《牧歌》歌曲教学中，教师出示有关《牧歌》的相关视频，让学生感受视觉和听觉的刺激，使学生在脑海中浮现出“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”的大草原的美景景象，从而体会草原人民的和谐美满、安谧舒适的幸福生活；在欣赏奔放的《祝酒歌》时，通过祝酒的热烈场面，以及节奏欢快的歌声和那令人兴奋的祝酒词，可以使学生体验到人们摆脱世俗的束缚和羁绊，庆祝胜利的喜悦心情，同时也体现了人们的健康向上、积极进取的实践精神，有利于提高学生欣赏能力的同时，激发了学生的音乐创作热情和渴望。
3　利用多媒体创设情境，培养学生的好奇心和创造力
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”好奇心是学生进行创造的基础，也是创造力培养的动力源泉。因此，培养和保护学生的好奇心对培养学生的创造力至关重要。音乐教师在平常教学时，应巧妙运用各种课程资源，发挥它们的优势作用，为学生创造条件，激发他们的创新思维的火花，有效培养创作力。
例如，在赏析《少女的祈祷》的教学中，笔者先让学生默默欣赏这个作品，静静地思考作品中主人翁的内心独白。再次播放这一视频时，让学生带着期待去欣赏和感受作品的深刻内涵，这个与他们年龄差不多的青年音乐家的内心世界。让学生展开想象：“这位少女是谁？”“她是在为谁祈祷，祈祷什么？”……从而有效激发学生的好奇心，教师通过小组讨论的方式或者给学生积极的引导，使学生对这些问题产生浓厚的兴趣，进而培养学生的想象力和创造力。
4　巧用多种媒体进行音乐个性化训练，提升学生的专业素质
当前教学应本着全面均衡发展，个性特长突出的理念进行音乐教学。教师要科学选用多种教学媒体，针对学生对乐器的使用、对音乐特点的把握情况进行有针对性的训练，做到学有所得、练有所长，最终提升学生的专业素质和个性化水平，为上级学校输送尖端人才奠定基础。
总之，在音乐教学中，通过多种教学方式，整合多种教学资源，让学生学会欣赏，学会体验和歌唱歌曲，在歌曲欣赏和试唱过程中培养学生的创造力和创新精神。在音乐特长训练时，要以学生为训练的主体，以作品展示为载体，师生共同营造气氛活跃、个性化的音乐教学课堂，使学生的综合能力得到大幅提高。
参考文献
周世斌.音乐欣赏[M].重庆：西南师大出版社，2000.
[3]余笃刚.声乐艺术美学[M].北京：人民音乐出版社，2005.