简论教学法案例教学法在高校计算机教学中运用学生

更新时间:2024-03-16 点赞:6307 浏览:17469 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】高校教育中,计算机教学课程是比较重要的,但是计算机课程又必须与实际操作联系起来,学生只有学会操作,从基础上入手,找到相关问题的解决方法,才能获得更大的进步。促进这一事项进步的主要手段就是采用案例分析法,真正将课堂内外的诸多知识框架了解清楚,为学生的上机操作与现实引导打下良好的基础。为此,本文对案例教学法在高校计算机教学中的应用进行了探究。
【关键词】案例教学法;高校计算机教学;创新引导

一、计算机教学中的关键事项研究

信息技术作为一种先进的教学内容,为高校的在校学生创造了丰富多彩、万千变化、生动形象、实效快速的学习环境和学习氛围,大大提高了学生的创新思维能力,为中职教师的教学提供了重要的支撑力,从很大程度上提高了中高校的教学水平。下面将其具体教学内容进行讲述。
1.课堂教学与实际结合。教师在进行教学时,一定要结合教学目标、教学难点、重点,以课本知识内容为基础,以发展学生各方面能力为目标,将课本中的知识点串联起来,同时尽量将让各种知识贴近学生的日常学习生活,为学生参与到课堂讨论中提供一个切入口。教师应该让学生多进行上机操作,在实际应用的过程当中发现自己的不足,在遇到困难的时候,教师应该进行操作指导,而不是用知识进行口头的讲述。源于:毕业设计论文www.618jyw.com
2.对于基础常识中的。对于涉及计算机内部优化和性能提升的发明;有关测量测试过程控制的涉及计算机应用程序的发明;用于外部数据处理的涉及计算机程序的发明;涉及汉字编码和汉字输入法的发明等内容进行系统讲述,教师要在这些常识基础上进行案例讲解,对于其存在的先进技术突破方法、改革历程、技术创新研发等事项进行讲解,能够带动学生极大的学习兴趣。

二、案例教学法中的应用渗透分析

1.上机操作中的内容分析。高校信息技术课的教学内容具有实践性强、趣味性强、内容模块化、基础性同发展性相结合等特点。它的基础部分主要是办公软件的基本操作和电子邮件的收发等内容,这些内容结构性强,从单一操作到几个操作,可以复合成一个整体的内容模块。在进行长期的实践操作过程中,应该将自身学习的众多内容重视起来,真正将操作流程与自身的能力需求、流程控制进行结合,通过实践操作能够发现自己学习的薄弱环节是哪些,对重点事项的研究力度提升,使自己真正能够取得长足进步。
2.教师对计算机网络问题的连贯讲述。首先,应该将网络管理软件中的部分问题呈现出来。在计算机网络中采用网络管理软件,来克服各种设备之间的兼容性问题、提供信息传递的准确性、降低故障发生概率、减少错误代码和差错发生率对保证计算机网络的可靠性具有重要的作用。并且计算机网络软件可以对网络运行当中产生的各种数据进行擦剂和跟踪,监控计算机网络的运行状态,能够及时发现计算机网络中存在的问题,并予以及时的排除。对于计算机网络运行的可靠性具有重要的意义。
3.高校内部的信息结合案例研究。在高校内部各部门间进行校园配置、信息联动、资源整合,建立一个更安全保密、信息共享和方便快捷的多媒体网络信访平台,有效满足信访者的一切咨询要求及宣泄需求。要加强IP同光纤网络间、信息同通信技术间、固定同移动通信间的畅通管理,加强高校信访网络工作站和网页的建设,为广大的信访者提供快速畅通的信息访问交流平台;逐渐开创信访信息的网上管理、收集和宣传,提高信访问题网络预测及分析能力。从学校自身内部的部分信息平台的实施中找到案例分析的实例,这样讲述给学生,能够更加有说服力。

三、创新技术中的结合引导方法研究

1.案例教学法中的情感引导。可能有些教师认为计算机课程作为一种纯操作的课程,大部分都是些操作步骤,没有什么情感不情感的。教师完全可以在教学过程中,询问学生的创作思路,通过这种日常交流,从而让学生们对老师更加熟悉,更加亲近;也可以将娱教技术融入到中学教学中,让中学生能够快乐的学习,在愉悦的同时,轻松的获取并掌握知识、技能,这也是教育界多年来苦苦追求的目标。
2.错误案例的避免。在计算机课程的演绎中,帮助学生排忧解难是老师的责任,所以在长期的建设方案研究中,应该找到较好的案例进行概述,避免对一些偏激、错误的案例的利用,从身边的实例开始,结合教材中的知识点,将系统性、多边性的方法灌输给学生,引导他们走向正确的轨道。
把握重点环节中的重点问题,在教学课堂知识的分析与全面的讲述概括中,促进学生对相关知识理论体系的理解,同时,在相关问题的研究与自我提升中,教师利用创新的案例分析法,引导学生去进一步研究与总结计算机课程中常出现的问题;并且在带动学生自身发展的同时,培养他们的学习兴趣,联合学过的知识,真正懂得上机操作的方法与目的,才能求得完善进步。
参考文献:
陈万明.案例教学的针对性原则及其运用要领探讨[J].中国大学教学,2006(11).
叶新东,章道争.网络课程设计中界面媒体元素的布局与信息获取效果的关系研究[J].现代教育技术,2010(03).
[3]吕庆文,张煜,周猛.大学计算机基础课程教学改革的调查与设想[J].计算机教育,2007(12).
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