简论狠抓狠抓后进生教育，推动班级德育和谐进展

近几年，我国大力推行素质教育和新课程的实施，要求教育者要面向全体学生，实现不同的学生在德智体等方面得到不同的发展。因此，我们不仅不能轻视后进生的转化工作，而且要加强教育，使后进变先进，以促进班级德育和谐发展。这里结合我们的工作实际，在后进生的预防及转化方面作了一定的探究与实践。

一、抓好中小学衔接，消除后进生的“连续性”

一般而言，刚升入中学的初一学生，总有一种新鲜感，往往带着好奇与冲动学习。但随着时间的推移、环境的熟悉，新鲜感逐渐减弱，特别是经历数次考试排名，那些原本在小学的后进生经历一次次挫折后，他们的“后进性”就体源于：本科论文www.618jyw.com
现出来。
“良好的开端，成功的一半。”为了使小学升入初中后能尽快适应中学的学习生活，我们把中小学衔接工作作为预防学生分化的首要抓，通过有计划地组织中小学教师特别是六年级老师与初一老师的双向学习交流活动，彼此了解两个不同学段学生在行为特征、学习方法、思维方式、意志情感等方面，并及时了解学生的个体信息，对那些学习能力不强、将来有可能掉队的学生进行帮助，提早入手，竟可能地消除后进生的“连续性”，从而做好中小学对接工作。

二、确定“没有差生”的理念，增强转化后进生的信心

所谓的差生，实际上是教师按自己的教育教学的理念来划分的，看成绩、看表现等等。时间久了，后进生就逐渐自然形成。如果我们对待学生多一些理性的思考，确定“没有教不好的学生”作为一种理念，一种思想，我们相信我们的“所谓的差生”会越来越少。这一理念已越来越为教育工作者所接受。“没有差生”，并不否认学生个体差异的存在，而是尊重差异，善待差异。有了这一理念，就有了力量，有了智慧，有了把后进生转化工作做好的决心和勇气。

三、永葆博爱宽容的心，营造和谐教学氛围

“没有爱就没有教育。”那么没有爱就更不存在后进生转化的可能。好的学生人人都爱，所以对后进生的真爱更显珍贵与崇高。蹲下身子的平等交流是真爱，一束充盈信任的目光、一次善意的批评、一次必要的处罚……都是真爱。只有深入学生的内心世界，打开学生的心扉，学生才能亲其师信其道。有博爱之心的老师善用欣赏的眼光看待学生的一言一行，善于发现学生的闪光点，在赏识中充满期待。而面对学生的“反复无常”甚至“不可理喻”能控制自己的情绪，不急于求成，不心浮气躁。实践中也有少部分教师一开始热情挺高，但当付出辛苦劳动却不见成效时，就开始失望或怀疑学生的智商和学习能力，甚至对学生挖苦、讽刺，挫伤了学生的自尊。我们应该以宽容的心来保护后进生进取向善的自尊心，通过营造和谐教学氛围，给他们撑起一片适合自己的学习空间，享受进步的快乐和成功的喜悦。

四、上课中实施分层教学，落实因才施教

“分层教学，可以让不同的学生得到不同层次的发展。”特别新课程的实施，更好是说明我们的教育理念要面向全体学生，消除两极分化，各有所取。事实上，对后进生的转化工作必须坚持以课内为主、课外为辅，否则会加重后进生过重的课业负担和心理负担，加剧厌学的情绪。我们制定的教学常观中明确要求教师在教学中必须实施分层教学，特别是对后进生尽可能降低起点，减少坡度。对过难、坡度过大的内容要进行适当的分解，设计好台阶，由易到难，使后进生易于接受。对教学的重点、难点和学生的不明白之处应进行必要的反复，要善于从旧知识中逐步引出新知识，让“雪球”越滚越大。

五、教学过程中开展小组合作学习，实施“兵教兵”战略

整齐划一的班组授课，常常让学习进度慢的学生由于没有得到及时的帮助和指导而落伍，分组合作教学模式则能较好地解决这一问题。学生从自己的立足点起步，各组将中、优生及后进生合理搭配，后进生能及时得到小组其他成员的帮助。教师要注意加强对每个小组的监督和指导，在面向全体学生的同时尤其要关注后进生的活动中的表现，引导他们敢于发表自己的见解，敢于暴露学习中存在的问题。每次小组合作时，要尽可能让后进生先讲，给予其展示自我的机会。当然，有时也允许其沉默不语，勉强要求他们表达观点，会增加其心理负担，进而产生焦虑感。对后进生而言，他们不仅需要帮助，更需要呵护。

六、课外活动中拓展舞台，张扬学生的个性特长

在后进生的转化工作中最忌讳以学习论学习，除了分数还是分数，那等于是走进了死胡同。一们诗人说过：“如果一朵花不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！”在后进生的转化中不妨多关注学习成绩以外的东西，比如让喜欢舞文弄墨的学生担任班级小报编辑；让擅长引吭高歌的学生在主题班会或节日庆祝活动中一展歌喉；让“能说会道”的学生时常有公开辩论的机会；让有一定组织能力的学生参与班组活动的组织……总之，无论学校、班组，还是各科任老师都应想方设法为他们创造机会、创设舞台，让他们展示亮点、品尝成功、重塑自信。

七、课后时常加强“家”“校”沟通，形成教育合力

班主任除了和任科教师要齐心协力以外，还要和家长经常保持联系。通过家访，可以让家长了解学校对学生的要求，使家庭教育与学校教育保持一致性；班主任可以深入了解学生的家庭情况，弄清楚家庭教育和环境对学生的影响，可与家长一道深入研究和改进教育方法；可以缩短老师与家长、学生的心理距离，特别是后进生家长间的距离，取得学生和家长的信任，从而易于和家长、学生沟通。
教师要通过家长会、家访、电话、发宣传资料等方式，向家长宣传家庭教育配合学校教育的重要意义及方法，引导家长为孩子创设良好的家庭学习氛围，提供必要的学习条件，做到既重视又适度。同时让家长了解子女在校的学习情况，共同督促、引导，做好后进生的教育转化工作。
“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的转化，更非一日之功。我们必须摒弃工作中的急功近利，并以博爱、包容之心与后进生共同化解学习进程中的重重障碍。如果我们每个教师都能时时注意后进生情感障碍的消除、认知结构缺陷的弥补、学习方法的指导、学习意志的磨练，帮助他们找回孩子应有的梦想和，形成乐观自信的健康人格，后进生必将不再后进。
转化后进生是全面贯彻教育方针，也是促进班级德育和谐发展的重要保证。加强师德修养，改进教育方法，提高育人艺术，创造良好的环境和氛围，是转化“后进生”的重要措施。
（责任编辑　李　翔）